让小组成为智慧飞扬的舞台

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:祝明水
[导读] 小组合作学习也不是一蹴而就的。我们从四五十个人的班级学习,转入四五个人为单位的小组学习,是需要一个磨合适应的过程的。

——谈和谐高效课堂五步教学法中的小组合作学习
祝明水 山东省淄博市淄川区北关小学 255100   
        生本教育是以生命为本的教育,是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育,教育教学的真正主体是学生。在教育教学的实际工作中,我切实感到生本教育的主要舞台是小组。在小组合作学习中,孩子进入了一种愉悦放松的学习状态,他们可以畅所欲言,他们的智慧因得到了释放而升华。
        当然,小组合作学习也不是一蹴而就的。我们从四五十个人的班级学习,转入四五个人为单位的小组学习,是需要一个磨合适应的过程的。
        首先,小组的划分要科学、简便易行。根据我们教室的桌椅安排的情况,我们按照前后桌划分4个人一组,全班共11个组。这样行动起来非常方便。在人员的安排上,我们先确定小组长(自荐和同学推荐两种方式),然后按组长、组员双向选择的原则来组建小组,最后教师尽量按照同学们的意愿做适当的调整,并把座次安排好。
        为小组命名,确立小组的发展目标。小组的命名不能光顾着好听,还要实用。我们要考虑很多因素:学生的座次是要经常调整的(为了保护学生视力),方便其他任课老师熟悉小组的划分,还有小组汇报、小组评价的问题。因此我们采取了以小组长的名字命名的方式。这样,可以增强小组长的责任感,同时增强组员对小组长的信任度。在此基础上,小组长组织第一次小组讨论,最后制定好本小组的奋斗目标,这个目标,在小组合作的进程中可以随时进行调整和完善。
        小组学习的舞台搭建完毕后,学生的表现并不理想,出现了很多的问题。讨论没有秩序;不会倾听,只知道抢着发言;发言声音过高,一片嘈杂;小组汇报没有条理,内容重复啰嗦等等。这种情况让学生失去了静心思考的氛围,一度让我对生本课堂的教学效果产生了怀疑。不过我没有放弃,开始反思我们的行为。生本课堂是为了让学生更加自主、更加积极的学习,让学生更大限度地学有所获。要让他们会思、会听、会说、会读、会写。我首要做的是改变课堂的无秩序状态,设法让课堂像一条缓缓流淌的小溪。小组长的作用很重要,我先请小组长写出对自己的小组的评价,在此基础上帮着出主意,想办法。另外,在最初的小组评价上,把安静有序的讨论作为主要的评价内容,做好行为导向。孩子们很聪明,经过不长的一段时间,小组学习已经初见成效。
        学生是最大的教学资源,小组学习更好地扩展了学生的学习资源,达到了最优化。生本教学中,鼓励学生先学。我会布置一些前置性作业,有时候涉及的内容比较广泛,一个人或者一个小组难以完成。我们就分组分工合作,或者小组内分工合作。


学习《乘法的初步认识》时,孩子们对乘法并不是很了解,这样对这一数学概念感受会很肤浅。为此我先让孩子们小组交流出他们最想了解的什么是乘法的问题。孩子们提了很多,如果每个人都面面俱到,工作量很大,效果也不好。我们在确定好要研究的问题后,请每个小组选了一个内容,再由小组长给每个组员分工,落实到人。第二天,课上一交流,孩子们对每个问题的研究都比较深入,呈现形式也比较多样,文字、图片、视频资料等,达到了很好的资源共享。
        小组让更多的学生有了展示的机会。有的同学不喜欢当众发言,平时得到的表现机会较少。时间一长,他们就被老师、同学,甚至是他自己忽略了。小组学习过程中,每个人都要说,都要发表看法。小组汇报时,每个同学都有分工。这部分同学得到了很多的锻炼机会,自信又回到了他们的脸上。
        小组学习让学生的听说读表达能力得到了全方位的提高。学会倾听,你才能更好地参与小组讨论。你的发言生动有序,更能得到小组同学的赞许和认同。出现问题,小组内的同学能帮助你及时修正。在不知不觉中,每个学生的能力都会提升的很快。有一次,学习两位数加两位数时,要求小组汇报。如何计算“26+12=   ”时,先在小组内交流,再选一种最喜欢的方法全班交流。11个小组没有重复的,孩子们的思考之巧妙、语言之精彩都是往届学生无法比拟的。
        小组让课堂时间得到了延伸。小组学习改变了教师逐题的讲解方式,换之以倾听、思考基础上的引导点拨,节省了时间,给予了学生更大的自主学习空间,无形中使课堂变长了。另外,小组学习有时在一节课中可以完成几节课所不能完成的事。如果在小组内交流,一节课就可以让每个同学完成了学习任务。
        小组汇报给了更多学生展示的舞台。在小组这个学习集体中很多同学克服了自己的拘谨,在同学们面前侃侃而谈。每个小组也在汇报中不断成长,从最初的各说各的,脱节卡壳,重复浅薄到现在的井然有序,默契配合,条理透彻,无不在显示小组这个舞台所呈现出来的魅力。
        小组评价让小组学习更具生命力。我们的小组评价有口头评价、书面评价,有组内评价和组间评价。组内评价以口头评价为主,我们在小组合作学习中学会了礼貌谦虚,学会了鼓励赞扬。每个小组成员在自己发言前都要先肯定前面同学的发言,在全部发言完毕,小组长要做鼓励性总结发言。当然,老师也要给予适度适时的鼓励。组间评价主要以书面评价为主,从完成作业、遵守纪律、汇报成效、学业成绩四大方面分阶段进行整体评价,评出优秀学习小组。当然,评价机制首先要得到同学们的认同,才能执行。评价让每个同学看到了自己的长处和短处,让每个小组不断地完善自己的配合,起到了很好的推动作用。
        小组作为一个学习单位,在生本课堂上迸发出了强大的生命力,给每个学生搭建了一个互相学习的平台,提供了一个展示才能的舞台,他们的智慧将会得到更好的展现。

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