数学同课异构之教学反思

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:张南
[导读] 我校同课异构教研已经结束了,但我的心还是久久不能平静。这次的教研会不仅带给我听觉上的冲击,更是心灵上的震撼。我的感受颇深,真不知该从何说起。

张南 山东省日照市五莲县实验学校 262300  
        我校同课异构教研已经结束了,但我的心还是久久不能平静。这次的教研会不仅带给我听觉上的冲击,更是心灵上的震撼。我的感受颇深,真不知该从何说起。
        通过各位优秀老师的精彩展示,再加上我们的反思,我体会到了一些属于自己的感受和思路。身为一名数学教师,一定要练好自身的学科基本功。同时,如何写一手漂亮的书法,如何设计一堂有效而精彩的课,如何做好课前的预设工作,这些都需要我认真反思、努力学习和钻研。让我更深的领会到了一堂好课,就像是一位艺术家用自己的心血和灵感精心设计出来的一个作品,它折射出了老师长期复杂而用心参与的有灵感和闪光点的脑力活动。我感觉在新课标的理念之下,数学教师要当好真的不是那么容易,虽然不容易,但是它越来越能显现出数学老师的魅力之处了,它给我带来挑战的同时,也同样用它独特的魅力吸引着我努力攀登。它要求我要努力提高自身的综合素质,除此之外,还要心怀一颗热爱学生,热爱事业,热爱生活的感动之心去从教,只有这样,才会有更大的激情拥有设计一堂好课的灵感。我们的角色也在悄然改变,我们是引领学生在知识海洋中遨游的导航者,我们是教授他们学习策略,培养他们终身学习的促进者,除了在具备良好的心理素质之外,还要有跨学科学习的意识。
        但是上课光凭这些“精彩的表演”就够了吗?听了专家高质量的点评,让我的思路和工作有了更加明确的动力和方向。我所领会的是一堂好课应该是具有新课改的理念,取其传统的精华,让学生实实在在学会,教学效果明显有效的,符合认知规律的,真实的、生动有趣能激起学生浓厚兴趣的课。评判的最终标准是学生到底学会了多少,他们才是真正的课堂主体。我们要做的就是用精心设计的思路让学生充满乐趣的完成任务,最终学到应学会的知识,让他们更加热爱学习,掌握终身学习的学习策略,成为一个德智全面发展的学生。根据自己的一些感受和大家一起交流的经验,我感觉最突出的地方是教师应充分利用多媒体进行教学,在讲授中课件的使用会使课堂显得形象而生动,能极大地发挥学生的想象力和主观能动性,最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。
        振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,教师要承但起这一重任,首要的就是创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。
在以后的教学中我要努力做到以下几点:
        一、注重科学探究的教学
        科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化课程的重要内容。教学中注意从学生熟悉的事物出发,设计学生喜爱的活动,提倡用自制教具和低成本实验进行探究活动,注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来,努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。



        二、注重学生“动手”与“动脑”的结合
        数学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。只有使学生将进行人文探究与学习数学知识有机地结合起来,才能全面提高人文素养。在教学中创造多种机会让学生进行人文探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受人文过程,获取事实证据,检验自己的想法和人文理论,逐步形成科学的态度、情感与价值观。
        三、鼓励每一个学生充分参与学习
        教师改变以自我为中心的课堂教学模式,创造一个人人都能参与学习的环境。在这个环境中教师尊重学生的各种不同见解、技能和经验,保护学生的创造性和好奇心,鼓励学生对他人的观点持合理的怀疑态度,为学生提供多种表达自己想法和开展科学探究的机会,允许学生提出不同的(可能是错误的)观点。
        四、鼓励学生之间的交流与合作学习
        教师根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流。培养学生提出论据、回答质疑的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,鼓励学生合作学习,利用协作性的小组形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过这种活动培养学生的协作精神。
        五、注重课堂教学与课外活动紧密结合
        培养学生的科学素养仅仅依靠课堂教学是不够的。课外活动是课堂教学的延伸。通过课外活动,学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识,而且可以根据自己的兴趣开展各种活动,充分发挥各自的特长,培养创新意识和提高实践能力。教师应根据教学、学生和校内外的实际情况开展各种课外活动,将课堂教学与课外活动紧密结合起来。教学中充分利用多媒体、网络等信息资源,为学生创设新的学习环境。
        六、做好重点、难点的教学处理
        根据新课标的要求,数学课应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。使学生获得基本的数学知识和能力,并从中培养良好的品德和健全的人格。因此安排教学内容和教学手段时还要增加贴近学生生活、贴近社会的内容。在实际教学中,教师可以创设问题情境,让学生在直观的情境中思考数学,分析探究、解决问题。教师精心设计可以帮助学生理解课文的重、难点。教师精心设计一个个引导,让学生在一个个的回答中悟出解题思路。由于几个巧妙的引导,重、难点也就解决了。我觉得教者在教学难点时用补充课外资料、引读等办法,可以降低学习的难度,学生也很容易理解。

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