在初中物理实验教学中如何激发学生的学习兴趣

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:焦延政
[导读] 在物理教学过程中,教师要采取灵活有效的办法,进一步强化实验教学,真正发挥实验教学的作用,切实激发学生的学习兴趣。

焦延政 山东省青岛市城阳第六中学 266112
摘 要:物理是以实验为基础的学科,物理实验是学生认识新事物的最佳途径,物理实验也是学生掌握物理知识发展能力的重要手段。物理教学是离不开实验的,由于物理的科学性以及实用性,在理论教学的基础上,物理实验能够使学生提高物理学习能力,同时能够培养学生对自然学科的兴趣和实事求是的科学态度。因此,在物理教学过程中,教师要采取灵活有效的办法,进一步强化实验教学,真正发挥实验教学的作用,切实激发学生的学习兴趣。
关键词:初中物理 实验教学 兴趣 策略探究
        初中生好奇心强,他们具有仔细的观察能力和丰富的想象能力,并且爱动手、爱操作,而且初中是学生系统接受物理知识的开始,教师要把握好这个起始阶段,让学生认识到物理学习的重要性,调动学生物理学习的欲望。这就需要物理教师结合物理学科的特点和学生的实际情况,选择适当的物理教学方法,吸引学生的注意力。因此,教师要在物理教学中发挥出实验的重要作用,通过实验教学激发学生物理学习的兴趣,提高物理课堂的教学效率。
        一、创设问题情境,激发学生学习的积极性
        兴趣是影响学习积极性的直接因素。创设问题情境,在引导学生追本求源、积极探索方面有重要的作用。在教学实践中发现,创设问题情境,能够激发学生的学习兴趣,提高学生探索知识的积极性和主动性。同时,实验渗透着方法,在培养学生的良好习惯、训练意志品质方面有着积极作用,是提高素质的有效途径。如果演示实验生动有趣,就能够引起学生的兴趣,有利于学生发现问题、探索知识和获取知识。例如,在讲“大气压强”时,教师可以取一只普通的U形管,一头用软木塞塞住,再从另一头加入水,两边的液面不会是等高的。而在生活中,学生觉得水往低处流,两边的液面应该是等高的。这样,能够吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,进而激发学生探究问题的欲望。在教学中,教师不仅要做好演示实验,还要善于选择演示实验。在教学过程中,教师要保证实验内容层层递进、环环相扣,激发学生的探索热情,使学生在“动中思”、“思中探”,最大限度地挖掘学生的思维潜质。



        二、利用身边的物品做实验,引导学生在生活中发现物理知识
        “使用身边随手可得的物品,进行探究活动和各种实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”利用身边物品做实验,不仅能够提高学生学习物理的兴趣,还能够培养学生的动手能力和创新精神,使学生有意识地将物理知识应用到实践中,解决实际问题。例如,塑料瓶是人们生活中用于装矿泉水和饮料用的,在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水,然后用嘴对着瓶中吹气,会发出音调高低不同的声音,从而可以说明音调跟频率的关系。在物理实验教学中,教师可以结合实际情况,以灵活多样的活动方式,培养学生在生活中善于观察、勤于思考的科研态度和理论联系实际的科学品质。
        三、扩展实验内容,激活学生的探究欲望
        在从前的实验教学中,教师只重视学生对于实验结论的领悟,而忽视了对于学生更深层次的探究能力的培养,验证性的实验所占比重多,探究性、设计性所占比重少,这样的实验教学模式导致了学生长期以来都是被动地接受知识,而不是主动地探索和发现知识,缺乏创造性思维。因此,在物理实验教学中,教师应该适当地扩展实验内容,力争在完成既定的教学任务之外层层深入、层层推进,使学生能够多层次、全方位地认识物理规律。另外,教师可以根据实际情况,适当地在拓展的内容中增添难度,设置障碍,或是布置一个错误的命题让学生进行验证,让学生们在不断的探索和质疑中,一步步地对自身能力进行升级和优化。
        四、积极创造实验机会,激发学生的学习兴趣
        在传统的教学模式下,由于学生缺乏实验机会使得学生对于物理知识的理解较为困难,从而导致学生对于物理知识的学习产生“恐惧”心理。因此,在实际教学过程中,教师在为学生积极创造实验机会,在培养学生动手能力以及创新精神的同时,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率。例如:在进行“光现象”的物理实验时,教师可以通过带领学生自己动手制作实验器材的方式来为学生创造实验机会。首先让学生找一个空的矿泉水瓶,在其底部打一个小孔,然后将塑料薄膜覆盖在小孔处,然后通过小孔观察点燃的蜡烛,并观察在薄膜上蜡烛的成像。在学生观察完后,可以让学生小组之间相互讨论成像的原理以及从中得出的结论,然后选派代表发言,最后教师对实验原理以及现象总结发言。通过这种实验教学模式,在加强学生对“光是沿直线传播”这个知识点理解的同时,还培养了学生的动手能力、团队协作能力,激发了学生的学习兴趣,课堂教学效率自然而然得到提升。
        总之,在物理实验教学过程中,教师应改变传统观念,积极为学生创造实验条件,加强学生的动手操作能力,同时还要采取多样化的教学方法,激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]李宗海 浅谈新课改下的初中物理实验教学[J].中国校外教育,2015,(18)。
[2]张帅林 初中物理实验教学低效的原因及解决对策[J].学周刊,2015,(34)。
[3]任晓燕 初中物理实验教学问题与对策[J].中国校外教育,2016,(01)。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: