中小学体育学生主体性的体现

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:何成
[导读] 教师通过教学方法以及教学形式等各个方面的改革创新,促进学生主体地位的实现,使学生在中小学体育课堂上感受到尊重和关爱,真正树立学习体育、强身健体的意识。本文重点介绍,如何在中小学体育教学中体现学生的主体地位。

何成 湖南省衡阳市祁东县金桥镇竹叶小学 421671
摘 要:在中国素质教育如火如荼进行的今天,培养全面发展的现代化人才成为教育的首要目标,改变传统教育理念,重视学生主体性。在中小学体育教学中,教师通过教学方法以及教学形式等各个方面的改革创新,促进学生主体地位的实现,使学生在中小学体育课堂上感受到尊重和关爱,真正树立学习体育、强身健体的意识。本文重点介绍,如何在中小学体育教学中体现学生的主体地位。
关键词:中小学 体育教学 学生主体性
        中小学体育教学不仅要求学生对体育理论知识具有一定的了解,还要求学生能够将体育理论知识运用于学习实践中,将其变成具体的体育行为展现出来,这就需要学生在平时体育学习过程中既要勤于动脑,又要有实践意识和实践精神。并在体育课堂上充分发挥自身的主体作用,通过运动将体育精神展现出来。然而,在现阶段的中小学体育教学课堂上,要想实现学生的主体性,还要依赖于教师教学方法以及教学设施等外部因素的支持,教育形式还有待完善。
        下面我将阐述中小学体育教学中学生主体性缺失的现状、原因,以及教师如何采取措施凸显学生的主体性。
        一、中小学体育课堂学生主体性缺失的现状及原因分析
        1.学生的学习主动性差。经过大量的问卷调查和访谈调查发现,大部分学生对体育课堂是十分喜爱的,其对体育课堂的教学形式、教学环境以及教学内容等是十分满意的。但是这种喜欢上体育课的心理却并没有体现在对体育知识的热爱上,从而导致体育教学产生一种怪相:学生喜欢上体育课却并不喜欢学习体育知识。这种怪相直接导致学生对体育知识学习积极性差,在没有教师进行教学指导的课堂上学生展现为较为懒散的玩,不知道自己要干什么。当教师要严格的对其进行体育训练时,学生则表现为排斥、被动,不愿意接受指导等。这些现象都是学生学习主动性差的表现。
        2.学生学习创造性和反思不够。素质教育要求培养具有实践意识和创新精神的人才,但是,现阶段多数学生不但懒于运动,更加懒于动脑思考。这表现在体育课堂上就是:对于教师多次强调的体育技巧和体育知识不加思考,照搬照抄,形成动作技能提升缓慢的局面。一谈起体育学习,对于学生和家长的印象往往就是“副科”“上课就是玩”等,学生对其学习不重视,就更加不会对其在反思上下功夫。



        二、中小学体育课堂学生主体性培养对策分析
        1.转变教学观念,树立学生的主体意识。学生对待体育的学习态度,直接决定了学生是否能够在体育教学中发挥其主体作用,因此,作为体育教师应该在教育教学过程中转变学生对体育学习的观念,树立正确的体育学习观。
        其一,教师应该与学生进行积极的沟通和交流,利用一些有效的调查数据说服和教导学生,使学生明白身体是革命的本钱,只有通过认真科学的健身方法才能够拥有更健康的身体。
        其二,体育教师要积极与班主任进行沟通交流,与班主任教师在教学理念上达成共识,得到班主任教师班级管理工作上的支持,不占用体育课,使体育教师在教学安排上得到保障。
        其三,体育教师也可以将体育健康知识印制成小活页或者小册子,并且插入插画,使学生能够更快的理解和学习体育知识,增加体育健康知识的传播力度,使学生意识到体育的重要作用。
        其四,丰富课堂形式,如鼓励学生自制学具,在投掷教学中,自己动手制作“纸球”、“ 沙包”,在接力跑中让学生用废旧报纸自制“接力棒”等, 培养学生的创新意识和动手能力。
        2.规范课堂秩序,营造良好的体育氛围。学生在体育课堂上主体地位的实现和巩固,是教师和学生双边努力才能达到的结果,因此,教师只有为学生自主学习创造良好的学习环境和学习氛围,学生才能够在教师的指引下产生对体育学习系统的认识,进而对体育学习产生好感,将只流于形式学习的体育教学变得更加充实有内容。
        其一,建立民主科学的体育学习课堂,在课堂上增加教师与学生之间互动交流,使教师了解学生,同样也使学生亲近教师,师生关系的和谐也是凸显学生主体地位的一个有效途径之一。
        其二,通过师生合作以及学生之间的小组合作等教学形式,丰富体育教学的内容,体育教师是学生学习体育知识的指导者,同样也是课堂的参与者,只有放下教师的身段与学生共同进行体育项目活动,才能够拉近学生与教师之间的距离,使学生感受到教师也是属于班集体的一员,使班级更加有凝聚力,体育课堂也会更加和谐。
其三,通过各种形式的奖励鼓励学生参与体育练习,科学评价学生,提高积极性,实施趣味体育运动,增添课堂活泼的气氛,使对体育失去兴趣的同学,重新感受到体育学习的乐趣。
        总而言之,在中小学体育课堂教学中采取有效的教学措施,来提高学生学习的积极性和主动性,是提高体育课堂教学效率的有效途径,体育教师要不遗余力的提高自身的学习意识和应用意识,帮助学生积极提升体育能力。
参考文献
[1]刘刚 如何在小学数学教学中体现学生主体性[J].学周刊,2011,(08)。
[2]王浩林 李彦培 宋亚萍 张磊 张秀丽 论中小学体育课堂上影响学生积极性的因素[J].当代体育科技,2017,(6)。

 

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