基于特殊学校体育教育问题略探其优化策略

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:周志英
[导读] 在特殊教育学校中,体育教育质量直接关系到学生的身体素质,特殊体育教师的教学水平给特殊体育教育学校的发展带来了较大的影响。

周志英 山东省荣成市特殊教育学校 264300
摘 要:在特殊教育学校中,体育教育质量直接关系到学生的身体素质,特殊体育教师的教学水平给特殊体育教育学校的发展带来了较大的影响。该文主要论述了当前特殊体育学校的教学现状,然后提出了相应的优化策略。
关键词:特殊体育教育  特殊体育教师
        一、论述特殊体育学校的教育问题
        1.体育经费的投入不够。充足的经费是开展体育活动的基本保障,但是当前大部分特殊学校的体育经费投入不足,大多数的特殊学校每年的体育经费不到5000元,且经费的来源途径较为单一,大部分为国家财政划拨的部分教育经费,还有一部分为自筹经费与社会捐赠,但比例很少。
        2.特殊学校的体育设备较差、体育场地有限。当前大部分特殊学校的体育场地比较有限,不利于各项体育活动的开展,并且学校对体育场地的安排和配置不合理,田径场地和篮球场占地面积过大,而排球场、羽毛球场、乒乓球场地则很少。健身房与康复活动室更屈指可数,此外通过研究发现西部地区的特殊教育学校的体育设施明显不足,存在严重的地域差异。而在有体育器材的学校只有48.6%的学校体育器材配备达到了国家教委学生体育卫生司规定的标准,51.4%的特殊学校体育器材未达标。
        3.特殊学校的体育教育教材大纲设置不科学。特殊体育教学大纲的设置情况直接影响学生的学习状况,当前的特殊体育教学大纲设置不太科学,部分特殊学校依然沿用传统的教学大纲,甚至有的体育教师自己制作了体育教材,存在体育教学内容没有针对性、技术过于复杂的问题,体育教学大纲没有起到很好的指导作用。同时绝大多数体育教师认为体育教学大纲、教材已不适应现代教学的需要,缺乏教育改革的新理念,课程结构体系欠合理,课程教学内容单调,因此很多省市进行了自编教材。
        4.特殊学校体育教学内容比较落后。特殊体育教育学校的课程教学内容应该满足残疾学生的身心需求,还要具备一套完善的体育知识教学体系,要追求体育课程的补偿缺陷与康复的功能。通过调查我们可以看出学生比较喜欢球类项目,其次是田径与游泳,可是关于一些社会适应能力练习、职业技能的项目则很少。由此可以看出,特殊教育学校一般性体育教学内容过多,特殊体育教学内容比较欠缺,对残疾学生的身体康复、适应性的提高非常不利。



        二、我国特殊学校体育教育的优化策略
        1.推动特殊体育教育改革,创建新型教育模式。要想推动我国特殊体育教育工作的改革,我们就要尝试创建新型的教育模式,树立正确的健康观念和体育运动观念,要从残疾学生的主体需要出发,尊重学生的兴趣选择和个体差异,培养其终身体育意识。体育教育课程内容的选择避免“常人化”、“成人化”模式,要开发符合不同年龄阶段残疾儿童特点的课程资源,充分发挥体育教育在身心补偿和康复过程中的作用,并与残疾儿童的职业训练有机结合,制定编写一套具有中国特色的特殊教育《体育(与健康)课程标准》新体系,加快我国特殊体育教育改革的步伐。
        2.不断加强体育教师团队的建设,推动特殊学校体育教育的改革。一是在普通高师院校体育教育专业中培养特殊体育师资;二是在高等体育大学、学院设立特殊教育体育专业培养特殊体育师资;三是在省市教育学院体育专业中通过继续教育的方式培养特殊体育师资。通过上述几种特殊体育师资的培养体制和模式,为我国特殊教育事业发展培养一支结构合理、业务精良、高素质、复合型的特殊体育师资队伍。
        3.适当增加体育经费的投资力度,促进特殊体育学校的发展。上文已经提到,特殊体育学校的经费不足,影响了我国特殊学校体育教育的发展,因此,我国政府部门、教育部门应该加大体育教育经费的投入,不断拓宽经费筹集途径,逐步改善学校体育物质条件,有计划地建造体育设施场馆和购买器材。要加强对符合残疾学生运动规律的体育活动项目和康复活动器材的研究和开发工作,确保特殊教育学校体育工作的整体发展。
        4.把特殊体育教育学校营造成残疾人体育人才的培养基地。特殊体育教育学校的发展与残疾人体育事业的发展息息相关,因此特殊体育教育学校应该努力培养优秀的残疾运动员,把特殊体育教育学校营造成残疾人体育人才的培养基地,要加强残疾学生的竞赛训练工作,各省、市要定期开展残疾儿童少年体育竞赛活动,使特殊教育学校成为“特奥会”和“残奥会”的优秀体育后备人才培养基地。
        5.不断加强特殊体育教育的科研力度。第一,我国相关部门应该把特殊体育教育的科研工作提到正常日程上来,我们应该认真创建特殊体育教育学校的科研团队,不断推动特殊体育教育学校科研工作的发展;第二,充分发挥高等院校体育研究机构和社会专业研究机构的作用,加强与教育、医学、心理学联合与协作功能,纳入特殊体育科学的研究的范畴,共同联手研究特殊教育学校体育工作;第三,要激发特殊体育教师的科研意识,积极鼓励特殊体育教师开展科学研究工作,第四,加强网络协作,建立区域信息与文献中心,为特殊教育学校体育改革和发展提供理论信息依据。
参考文献
[1]周坤 王力 安徽省特殊教育学校课外体育现状与发展对策研究[J].中国特殊教育,2006,(9),91-95,
[2]段辉涛 张健 等 对武陵地区特殊体育教育现状的调查研究[J].四川体育科学,2004,(9),188-190。
[3]段辉涛 对湘鄂渝黔少数民族地区特殊体育教育[J].中国特殊教育,2006,(7),62-65。

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