兴趣给予英语课堂生命力

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:梁哲文
[导读] 兴趣能激发学生的求知欲,使学生热衷于自己的学习而乐此不疲。在英语教学中,给学生提供广阔的英语活动空间,让学生感到英语有趣,给予英语课堂生命力。

梁哲文 广东省吴川市城东中学 524500
摘 要:兴趣能激发学生的求知欲,使学生热衷于自己的学习而乐此不疲。在英语教学中,给学生提供广阔的英语活动空间,让学生感到英语有趣,给予英语课堂生命力。
关键词:兴趣 英语课堂 生命力  
        在初中英语教学中,创设轻松、愉快的学习情境,激发学生的学习兴趣。给学生提供广阔的英语活动空间,让学生爱上英语,焕发课堂生命的活力。
        一、创设情境,激励学生的学习兴趣
        情境教学可以激发学生的兴趣,使学生获得丰富而强烈的感受、体验,引起学生广泛的联想和认识冲突,进而激发学生思考与探究的冲动和激情。
        1.加强英语会话教学,激发学生兴奋点。教学中运用英语会话可以活跃学生思维,激发学习兴趣,调动起每个学生开口说英语的习惯,感受英语的魅力。例如在学习《What color is it?》时,我设计了两个场景对话:场景1:互相询问:What color is it?场景2:互相询问:What color do you like?通过简单的对话,让学生乐于开口说英语,进而激发他们讲英语用英语的积极性,感受英语的魅力。
        2.利用情景和语境,调动学生的参与热情。情景教法能赋予知识和技能训练以真实的情景和语境,调动学生的参与热情,比如:八年级下册英语《What should I do?》,本节教学知识与技能是要求学生学会使用情态动词should、could,能够运用所学谈论问题和困难,选择或提出建议。为了能让学生轻松的进入课堂,在真实的情景中使用知识,我设计以下的教学环节:环节1:利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象,片中人物麻烦不断、问题百出,接着导出本课中心话题:What should I do?环节2:利用多媒体课件在大屏幕上展示形象生动的生活漫画,提出问题:What should he do? 看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言,谈自己的看法,展开话题。


有的说:He should say sorry to his mom. 有的说:He shouldn’t argue with his mom. 有的说:He should go home with his mom.还有的说:He shouldn’t make his mom worry about him.He should buy gifts for mom and say sorry.…环节3:总结What should I do? You should/shouldn’t/could…句型,注意哪些应该使用could?通过这样的设计,使知识由浅入深,由易到难,层层展开,调动学生的参与热情。
        3.利用学习竞争,激活学生思维。教学中组织一些简单、有趣的英语活动,可以表演讲故事、做游戏、猜谜、复述课文、看图说话、抢答问题等等。例如:在英语课开展主题《When was he born?》时,设计问题:你能想到的哪些词汇或者短语?”,这样拓宽了学习范围,学生联想到更多更丰富的词汇内容:“achievement,record,skater,violist,pianist,start,learned,talented,loving,creative,outstanding”通过学生之间的竞争培养学生积极探索求知的思维方式,提高英语自主学习能力,同时把英语基础知识的学习提升为英语综合运用能力,让学生学会用英语进行创新的同时也感受到学习英语的快乐和愉悦。
        4.通过熟悉的写作题材,激发学生的写作欲望。英语写作对于初中生而言比较难,因为写作既要丰富的词汇,也要考虑语法时态等,为激发学生的英语写作欲望,在教学中我先通过熟悉的写着题材入手。比如:《母亲》时中文作文题材我们在小学早已熟悉,我们写一篇题为《My mother》的英文作文,以表达对母亲的赞美和敬爱之情;我的老师也是学生最熟悉的题材,我要求学生写一篇题为《My favourite  teacher》的英文作文,在文中写一些自己与教师之间发生的事情,作为礼物送给老师。通过寻找学生熟悉的写作题材,让学生的英语写作容易入手,思维得到激活,进而激发写作兴趣,使学生感到英语有趣。
        二、创设氛围,激发学生求知欲望
        1.创设轻松的学习情景,激发求异思维。创设宽松的学习氛围,鼓励学生多侧面、多角度地思考问题;让学生用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如:我在讲What's   this句形时,我给学生播放一些他们日常学习的英语歌曲旋律,然后提问What's this?学生根据自己的经验和猜测,用This is……回答,或按他自己的想法回答,这样就激发学生求知欲望。
        2.提供广阔的活动空间,激发学生求知欲望。例如:根据教材内容我选择这样一个标题:《The computer》,根据这个标题,同学们能够从中看出几个可以论述的关键点?经过讨论后,我们一起归纳以下问题:(1)What’s the computer?(2)Use of computers?(3)What can a computer do?(4)The benefits of the computer?
        经过相关的指导,无论是学习好的学生,或者是学习稍差一点的学生都对其有兴趣,而且,都能够表达出自己的看法。并且写出的内容都能够详尽、丰富,从而增强他们对英语知识的探索欲望,掌握英语知识,领悟学习快乐。
兴趣是活力的源泉,它让羞于开口的学生变得活泼,让学生变得更聪明,更让我们的英语课堂充满生机!
参考文献
[1]管向群 中国教育最需要的新理念[M].南京,南京大学出版社,2010,8。
[2]刘卫华 初中英语教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2016年20期。
[3]付春林 浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养[J].教育教学论坛,2010年3期。

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