春风化雨,立德树人

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:郑广宇 唐艳
[导读] 只有探究出符合高中生心理发展特点的德育教学方法,才能有效践行与实践德育教育工作,进而提高高中德育教育工作的实效性。

郑广宇 山东省龙口市龙口第一中学 265703;唐 艳 山东省龙口市徐福街道徐福中学 265713
摘 要:高中生正处于身心发展的重要阶段,因此在这一阶段加强对高中生的德育教育,是高中教学过程中至关重要的。良好有效的德育教育可以帮助高中生树立起正确的道德观念,形成良好的素质品质,进而不断提高学生的思想道德境界,对学生道德情操的长期培养具有重要意义。因此,作为高中学校,除了要针对高中必修课程进行关注之外,更重要的需要相关领导引起对高中生德育方面的重视。只有探究出符合高中生心理发展特点的德育教学方法,才能有效践行与实践德育教育工作,进而提高高中德育教育工作的实效性。
关键词:高中 德育教育 策略探究
        高中阶段,学生的心智发展虽较为成熟,但思想还是比较幼稚的,这时候的学生正处于青春期,想法比较简单,思考问题方面也不全面。德育教育也即思想道德修养教育,在每个人的工作生活中,每时每刻的言行举止都能体现一个人的道德修养。高中教育阶段,是学生正确的价值观、人生观形成的关键阶段,作为高中教师,有责任、有义务帮助学生接受良好的德育教育,成为社会的栋梁之才。
        一、构建平等、民主、合作、和谐的新型师生关系
        平等、民主、合作、和谐的师生关系,也是学校德育的重要内容和载体。因此,在新课程实施中,应该强调以下几点:一是教育重在师生间相互信赖,信赖取决于民主平等的沟通。二是最大限度的理解、宽容、善待学生。三是加强师德建设,纯化师生关系。师生关系是一种教育关系,加里宁曾说:“教师必须好好检点自己,他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人,也没有受着这样严格的监督。”教育者不仅要时刻自警,还要时刻想着怎样以自己的行为影响学生,以自己的真情实感打动学生,以自己的人格魅力吸引学生。只有教师把最好的一面呈现个学生,以一个良好的心态引导他们,学生才能在日常的学习生活中既增长文化知识又能树立正确的人生观,养成良好的合作意识,才能适应社会的需求,成为有用之才。
        二、立足课堂,落实各学科的情感、态度价值观的教育
        思想道德修养和科学文化修养相辅相成,相得益彰。高中学阶段是学生获得良好德育重要时期,学校也是学生获得良好德育的重要场所。但往往各科教师只注重科学知识的传授,忽视了情感、态度价值观的教育和升华,造成学生德育教育的缺失。


其实,高中各学科无论是政史地还是语数外,无论是体音美还是理化生也都包含有情感、态度价值观的教育,比如合作意识、爱国主义教育、感受美,欣赏美,创造美等。这样,德育不仅仅是政治教师、班主任或是学生犯纪律时学校政教处的事,而应是各学科老师共同承担,这符合教学与育人的目的。只有各学科教师有意识地担当,落实各自学科的情感、态度价值观的教育,避免德育只是少数教师唱独角戏的局面,才能形成教育合力,收到意想不到的效果。
        三、创新德育理念,增强班级凝聚力
        创新是一个民族发展的不竭动力。在当前教育形式下,只有创新德育工作,才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成,高中教师只有培养学生具备了高尚的道德品质,才能形成正确的人生观和世界观。高中教师德育工作是整个德育工作的重要环节,用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作,开创素质教育的新局面。班级就是一个整体,高中教师在进行德育工作的时候,要注重集体活动的开展,切实地增强班级的凝聚力,让学生之间能够做到互帮互助,在展现自身能力的同时也能够互相学习,感受到集体学习的乐趣。
        四、完善德育评价手段,提升德育工作水平
        相比较于高中的教学成绩和师德水平,高中学生的德育能力和育人水平更难评价,由于缺少有效的评价和监管,高中教师对学生的管理和德育教育积极性不高,导致当前学校德育育人整体水平较低。要想提高,就必须建立起一套行之有效的高中教师德育评价制度,调动起高中教师的德育工作积极性。我们初步探索从学生评价、家长社会评价和学校评价几个方面去建立德育评价体系,评价每学期进行两次,每一方面评价要有具体可量化的评价指标,建立起量化表。虽然评价不可能面面俱到,但只要有了切实可行的评价制度和激励措施,相信学校的德育育人水平会有整体的提高。
        五、整合教育资源,形成德育教育的合力
        除了学校教育之外,家庭教育与社会教育也是重要的教育形式。因此,开展德育教育工作不能仅局限于学校教育,班主任要善于整合教育资源,形成德育教育的合力。以家庭教育为例,父母是孩子最好的老师,父母的思想品德以及行为习惯对孩子性格的塑造、价值观的形成具有直接的影响。班主任在开展德育教育工作时,要充分考虑到学生的家庭背景,特别是那些性格孤僻、情绪不稳定的学生,班主任最好能够联合家长一起对学生进行德育教育,才能达到事半功倍的效果。学生的学习和生活离不开社会大环境,班主任要充分认识到社会教育的重要作用,将德育教育工作放置在社会大环境中进行,不断开阔学生的视野,帮助学生明确是非评判标准,提高学生的综合素质。
参考文献
[1]黄萍辉 高中班主任德育教育工作分析[J].才智,2014,(05)。
[2]覃英志 浅议高中班主任的德育教育工作[J].中国校外教育,2016,(05)。
[3]覃仕 谈加强高中德育教育工作的实效性[J].课程教育研究,2015,(01)。

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