用爱呵护,用心经营

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:郭鲁晓
[导读] 班主任是班集体的组织者,引领者,是沟通学校、家庭、社会的纽带,用自身的独特魅力感染和影响学生个性的形成和良好班集体的建设,作为班主任,要用爱呵护学生,用心经营班级。

郭鲁晓 山东省平度市云山小学 266745
摘 要:班主任是班集体的组织者,引领者,是沟通学校、家庭、社会的纽带,用自身的独特魅力感染和影响学生个性的形成和良好班集体的建设,作为班主任,要用爱呵护学生,用心经营班级。
关键词:用爱 用心 呵护 经营
        班主任是班集体的组织者,是学校贯彻国家教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,对学校教育教学计划和其他各项管理的实施,协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的作用。班主任自身的独特魅力,直接感染和影响学生个性的形成和良好班集体的建设。
        一、精选班委,培养良好的班集体
        班主任在班干部的选拔、使用和培养的过程中,一定要仔细观察,反复比较,借鉴前任班主任老师的介绍和同学们的意见,通过综合考虑之后,首先指定一个临时班委会,提出要求,教育他们要以身作则,带头遵守规章制度,虚心听取别人的意见,放手让他们在实践中锻炼,逐步培养他们在集体中的骨干作用。经过一段时间的相互了解,再进行民主选举,这样有利于加强学生的团结,有利于形成一个良好的班集体,有利于让学生从小受到民主教育。对班干部,除放手大胆使用外,还要注意悉心指导,工作前相互沟通,提出建议或意见,对工作进展的情况经常询问,让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。对一些大型活动,一定要把班干部召集起来,让他们各抒己见,反复讨论后制定出可行方案,根据方案周密布置,细致分工,让班干部各司其职,各负其责,活动后认真总结,反思得失,积累经验。通过一段时间的训练,班干部的工作能力就会逐渐提高。
        二、率先垂范,以榜样的力量引领学生
        作为教师,以身作则是学生最好的榜样。教师在教育学生的过程中,要求学生做到的,自己首先做到。我每次走进班级检查卫生,发现地面有纸屑时,从不训斥学生,也没有令其他学生捡拾,而是不声不响的自己动手去捡起来。学生看在眼里,就不约而同地去看看自己座位周围有没有纸屑,有纸屑就悄悄地把它捡起。这样,久而久之,学生就逐渐养成了良好地卫生习惯。
        “亲其师,信其道”,学生和班主任整天朝夕相处,会事事处处效仿老师,可以说,老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。因此,班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生,激励学生,要身体力行,正面诱导。
        三、做好沟通,构建共同育人网络
        一个班级良好学风和班风的形成,与任课老师真诚的关心与支持密切相关。班主任要努力缩短学生与任课老师之间的“差距”,创建良好的教学环境,妥善解决师生教学矛盾,经常邀请任课老师参加师生座谈会,引导学生课后如何与任课老师沟通。教书育人是所有老师的职责,课堂上出现问题时,任课老师要及时与班主任、班干部想办法解决,共同关心学生的成长与进步。只要班主任同每位任课老师配合默契,齐心协力,就会有一个优秀的班集体。



        家庭教育是教育的重要组成部分,班主任要主动地取得家长的支持和配合。利用家访、电话、短信等方式与家长联系,通报学生在校情况,介绍学校、班级状况,诚恳的请家长向老师介绍学生在家表现。这样,家校共商对策,共同教育,才能增强家长对学校、对教师的信任和做好家庭教育的决心,才能使学生健康地成长。
        目前,学校与家长联系的方式主要是请家长和开家长会、电话访问等。而家访越来越被淡化了,应该引起我们的重视,因为家访既能磨合教师与家长的关系,促进相互的信任,又能使班主任了解掌握学生家庭内部及家庭环境的第一手资料,更能增进学生对班主任的亲近感。我对李某的一次家访感触很深,李某在学校经常喜欢欺负小同学和女同学。经过家访,我了解到李某父母常年外出打工,他跟外婆一起生活,缺少父母的管教。之后,我转变了教育方法,确定促其进步的教育思路。果然,一段时间之后,李某发生了大的转变,与同学相处,他变得宽容友爱了;在班级活动中,他那么活跃,在学习上自觉,在工作上负责,成了同学喜爱、老师称赞的好学生。
        四、民主管理,形成良好的班风、学风 
        在班级建设中,我们要把班级真正还给学生,把创造还给学生,使学生成为班级的主人,才能满足学生成长需求,使班级充满生长气息,充满活力生机。例如在“六一”活动中,我让学生自主设计策划,学生自己通过各种渠道收集信息,讨论交流,提出了各种可行性较强的活动方案。根据方案进行分工、排练、布置,这样,一个由学生自己设计的节日过得有声有色,充满了快乐的气氛。
        现实中,多数学生对班主任的言行是比较敏感的,都希望得到班主任老师的关爱和呵护。在班级管理中,教师应把学生看作是与自己人格完全平等的人,看作是班级的主人,做到公正、合理、一视同仁,认真听取学生对班级工作的意见和建议,对于应该由形式自主完成的工作,班主任决不越俎代庖。这样,学生才能切实感到自己是班级的主人,认识到自己对班集体义不容辞的责任,增强集体荣誉感和使命感,才能形成民主、和谐的班级集体。
        五、以人为本,架设师生间心灵之桥
        没有爱就不会有教育,谁爱学生,学生就会爱他,只有爱学生才能教育好学生。班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,通过交流、谈心,让他们真正感受到老师对他的亲近和热爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础,也是最有效的教育力量和教育手段。班里的同学患感冒没来上学,老师的一个电话,往往会产生意想不到的效果;学生吃饭时发现饭钱没了,老师的“慷慨解囊”会让学生终生难忘,甚至改变学生的一生。
        教师的情感投入不单表现在对学生的体贴关怀上,还应表现为对学生的尊重、信任和赞赏。尊重学生的人格,保护学生的自尊心,保护学生的隐私,师生之间才能民主平等。要相信每个学生都有自己的闪光点,都会在老师和集体的关怀教育下成为一个有用之人。做老师,就要不吝啬一句赞美的话语,不吝啬一瞥欣赏的目光。
        总之,要做到班主任工作务实高效,必须用心呵护学生,架设起师生间心灵之桥;必须用心经营班级,形成良好地班风和学风,创建良好的班集体;才能取得理想的教育效果。
参考文献
[1]梁舒《班主任工作漫谈》.2009,5,育星教育网。
[2]李冰《小学班主任如何做好班级管理工作探究》.2014,12,万方数据。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: