班主任管理中的倾听作用

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:董晓琴
[导读] 在班主任管理过程中,班主任的倾听是十分重要的,基于倾听能构建爱的桥梁,能够更有效地深入学生的内心世界,获取学生信任。本文结合教学实例论述了班主任班级管理中的倾听作用。

董晓琴 浙江省温州市龙湾区海城第一小学 325000 
摘 要:在班主任管理过程中,班主任的倾听是十分重要的,基于倾听能构建爱的桥梁,能够更有效地深入学生的内心世界,获取学生信任。本文结合教学实例论述了班主任班级管理中的倾听作用。
关键词:班主任 倾听 作用
        对于倾听来说,能够有效地拉近师生心灵之间的距离。在中小学生学习以及成长的过程中,班主任是极为重要的引导者,如果能够基于倾听构建爱的桥梁,能够更有效地深入学生的内心世界,获取学生信任。以爱的方式进行经营,以倾听的方式完善沟通技巧,基于爱实现对学生的管理以及教育,这样才能够顺利开展班主任工作,才能够真正促进学生素养的全方位发展。
        一、借助倾听,拉近师生距离
        对于师生之间来说,隔膜不可避免,这也是由多种综合因素而致。在学生的眼中,班主任就是管理人员,所以大都会对其产生畏惧的心理,学生很难会积极主动的和班主任之间进行沟通和交流。为了能够顺利开展工作,首先应缩短师生之间的心理距离,避免隔膜的产生。在教学实践中,很多教师为了能够实现这一目标,大都会选择向学生传达“不要害怕老师,有事要及时告知老师”这样的建议,实际上对于这一方法来说,并不能够顺利拉近师生之间的心理距离。
其实,教师可以积极参与学生喜爱的相关活动,这是一种非常典型且有效的方式。比如在元旦晚会中,教师可以和学生共同参与节目的表演,使学生能够充分了解教师除工作之外的另一面,这样才能从根本上消除畏惧老师的心理。在进行表演的过程中,师生同喜同乐,有助于双方关系的和谐发展,使班主任老师能够真正融入学生内心。
        二、借助倾听,为交流奠基
        “用情育、用心管、用智引”。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过:对于教育来说,只有从心灵出发,才能够打动心灵,才能够触及心灵的深处,才可以完善心心相印的真教育活动。对于班主任来说,他们既是教育的传播者,同时也是美的耕耘者和播种者,是能够充分凸显人格魅力的老师,通过美的阳光普照、和风细雨以及雨露的滋润,使学生们的心田芳草凄凄,花团锦簇。这些最美的老师基于美的心态丰富生活,基于美的语言进行表达,基于美的教育播种桃李芬芳。
一天课间操开始之前,当队伍正走向操场的过程中,一个看似不起眼的小女生正在哭泣,我赶紧走上前去问她怎么了。小女生伸出手指,仍然委屈的哭泣着,没有说话。我发现她的手指上有一道很小的伤口,但是渗着血。


她很快的翻出包里的创可贴,并捧起孩子的小手,轻轻地帮她一边吹气一边贴着伤口,然后温柔地问道:“还疼吗?”
        此时,小女孩抬起头带着泪水,轻生地说着:“老师,您真像我的妈妈,只有妈妈包扎的伤口才不会疼。”这温柔的话语深深触动了老师的内心。平日里,孩子们之间的打闹难免磕磕碰碰,所以老师的包里常备创可贴,以备不时之需。但是却没想到,仅仅是一张小小的创可贴,竟可以迅速的拉近师生之间的心理距离。通过平常的小事,使学生获得充分的关爱,用真心感化和牵挂学生。
        三、借助倾听,播撒爱的阳光
        根据建构主义教学理论中的相关观点:知识的生成会基于人们的心理以及外界客体之间的相互作用。对于师生来说,会基于自己的方式形成对世界的理解,而教与学之间的结合,必须要依托于师生之间的平等交流和沟通。所以作为班主任应当和学生之间努力构建和谐的“伙伴关系”。倾听能够更充分地感悟教育教学的灵魂,所以应当基于心灵进行倾听,通过倾听的过程,使学生感受到充分的尊重。
        对于教育来说,其最终目标是为了育人,如果能够真正走入学生内心,给予他们充分的尊重和关爱,必然能够有效地叩开心门,使他们充分接受教育的阳光,这也是影响教育成败的关键。
        在我班级中,有一个孩子叫做杨一航,在很多孩子眼中,只要班级内丢了东西,大家就会认为是他做的,立刻喊出他的名字。开学不久,有一次在偷拿别人钱的时候被老师发现,我对他进行谆谆教诲,动之以情,晓之以理。她专注的目光中充满温柔,对孩子所阐述的事实耐心倾听,并适时作出恰当的回应。在听完学生的解释之后,她带着欣慰的表情对学生说:“孩子,虽然你犯了错误,但是你勇敢的承认了错误,所以你仍然是个好孩子。对于这件事情来说,就当做我们之间的秘密吧。”此时,孩子的眼睛中充满悔恨的泪水,我迅速的捕捉到这一细节。后来针对这一事件,孩子主动写下了检讨书并交给我。我看着这份检讨书,心中流淌的不仅是欣慰,还有感动,或者兼而有之。之后孩子再也没有犯此类错误。
        总之,只有和谐的教育才能够融通生命,才能够更充分地凸显出亲切的魅力,才能够师生感受到舒展、自由以及令人心动的美妙。对于教师来说,“桃李不言,下自成蹊”是他们始终追寻的理想境界,为了能够创设和谐平等且充满尊重和团结的集体氛围,为了能够使学生感受到来自爱的关怀,以爱的方式对孩子进行启迪,引导他们用心爱人、爱祖国和社会、爱生活和自然。
参考文献
[1]刘成平 班主任工作艺术策略[J].班主任,2014,(11)。
[2]王尚晨 班主任要学会听懂学生[J].广西教育,2016,(11)。

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