在数学教学中培养学生积极性

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:孔莹
[导读] 主动去获取知识,自觉地训练技能,使学生由“要我学”变成“我要学”,由“苦学”变成“乐学”。激发其浓厚的学习兴趣和学习热情,我在教学中从以下几方面进行了积极有效的探索:

孔莹 辽宁省凤城市鸡冠山镇九年一贯制学校 118102
托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强求,而是激发学生的学习兴趣。”如何才能调动学生学习积极性,能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,使学生由“要我学”变成“我要学”,由“苦学”变成“乐学”。激发其浓厚的学习兴趣和学习热情,我在教学中从以下几方面进行了积极有效的探索:
        一、重视学习目的教育,诱发学生学习动机
        学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。
        二、巧用心理学知识,强化学生学习数学的积极性
        新课标指出:学生的自主学习的基础是学生对学习的兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。学生对数学是否有兴趣,直接影响到学生数学学习的效果。下面结合具体的教学案例,来研究以下几个方面:
        1、感受成功, 增强信心,在喜悦情绪中调动学生学习数学的积极性。如教学“平行四边形面积计算”时,设计了这样的操作活动:让学生剪一剪、拼一拼,把平行四边形转化成已学过的图形,来研究它的面积计算方法。学生将平行四边形割拼成长方形, 再通过拼成的长方形与平行四边形的比较, 推导出平行四边形的面积计算公式。通过系列活动, 让学生掌握了“平行四边形面积计算公式”推导的全过程,学生一步步获取知识,充分体验了探究知识的快乐和获得成功的喜悦,从而增强学习信心,促进学生主动学习。
        2、发挥情感,强化信心,在信心倍增中调动学生学习数学的积极性。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与教学活动的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱老师的前提下,才会乐于学习。


教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上多关心他们,从而激起学生对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱一部分人, 对学习有困难的学生不能漠不关心。
        教师要正确评价学生。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争先发言,当他们的某个思路或某个计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时,他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极、主动学习的重要因素。教师一句赞赏的话,能缓和学生的心理压力,收到意想不到的教学效果。如一位老师在教“4”的时候,要求学生竖起4个手指头,其中一学生竖起3个手指头,这位老师走近学生一边帮他再竖起一个手指头,一边说“把这个也竖起来就很好啦”。
        教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,在教学中要以表扬和鼓励为主, 对每个问题、每个学生不可轻易否定,不随便说“错”。教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一点进步。只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量, 勇于前进。
        三、利用多媒体技术,优化数学课堂教学,调动学生的积极性
        多媒体的特点:可赋予知识声、形、色,能化抽象为具体,化静为动,形象逼真。我们在教学中也要不断探讨新的教学方法。小学生的思维以形象思维为主,逐步发展到抽象思维。
        四、重视学具操作活动, 创新手段,在主动参与中调动学生学习数学的积极性
        教师要深入研究教材,活用文本,广泛收集各种有利于提高课堂有效性的资源,根据章节目标和教学内容,及时巧妙地利用学生现实生活情景,找图片、实物、动作,积极创设各种贴近学生实际生活情景,布置任务,让学生在任务的驱动下,主动学习新知识,在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题,体验成功的喜悦,大大激发他们的学习积极性。
        五、采取灵活多样的形式,增强学生的学习兴趣
        小学生年龄小,自制力差,学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。
        教学内容与学生的生活实际密切联系,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。例如教学《长方形的周长》,学生要学会用两种方法解答。教学中我设计了学生熟悉的生活情境以理解不同的解题方法。观察学具盒中的长方形,第一种解法可以理解为:两条长加上两条宽就是周长,这是学生普遍都会的算法。关键是引导学生会用第二种方法,把周长分为两部分,各是一长和一宽,那么就可以先求出一长加一宽的和,再乘以2就得出第二种方法,对比一下,喜欢哪种方法就用哪种方法,我并不主张死记硬背公式,可以让学生自己去选择。用学生熟悉的生活实际创设情境,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。
        六、开展适当竞赛,提高学习热情
        适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

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