生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:陶树春
[导读] 在新课改的背景下,各种教学方法也在不断发展进步。本文主要介绍生活情境法的实际应用意义,并举例说明在小学数学教学中的应用。

陶树春 云南省临沧市耿马傣族佤族自治县耿马镇菜籽地完小 677500
摘 要:在新课改的背景下,各种教学方法也在不断发展进步。本文主要介绍生活情境法的实际应用意义,并举例说明在小学数学教学中的应用。
关键词:小学数学教学 生活情境方法 运用研究
        随着教育方法的改革,新的教学模式也在不断地应用到从小学到大学的各种教学领域中。数学作为基本的教学科目之一受到人们深切的重视,因此教学方法的好坏就直接影响教师的课堂质量和教学效率以及学生的学习兴趣,特别是在小学阶段尤为重要。人的兴趣要从小培养,若在小学就打消了学生学习数学的积极性,那么之后的学习生涯也很难再培养。
        一、生活情境方法简介
        所谓生活情境法,简单分析就是指创设一个日常生活中的实例,运用所学的知识来解决实际问题。生活中处处可见教育,随时可以发现适宜的教学素材。这种教学方法能够激发小学生的学习兴趣,培养小学生的探索能力。将这种教学方法应用于数学教学中,能够培养小学生的数学思维,让他们从小学会应用数学思维来解决问题,同时使教学问题生活化改变传统的枯燥数字知识教育,也能够激发小学生学习数学的兴趣,提高学习数学的积极性和主动性。
        二、生活情境方法在数学教学中应用的实际意义
        1.培养学生的创造性思维和创新能力。数学知识大部分都是来源于生活,同时学习数学知识也将应用于生活。在教学过程中,教师运用生活情境方法,在课堂上为学生创设一个生活情境,培养学生的想象力与对日常生活的观察能力,还可以培养学生创造性思维,增强学生的创新能力,让学生能够将数学的理论知识应用到实际问题中去。同时,也能够善于发现生活中出现的数学问题并运用数学的逻辑思维来解决。
        2.培养数学兴趣,提升教学质量。在新课改的背景下,教学模式发生了变化,由传统的“一言堂”教育转变为多种模式的课堂教学。一昧的讲授知识只会让学生的思维固化,限制学生的思考,不利于学生多方面发展。而运用生活情境方法,能够将枯燥的数学知识趣味化,更容易吸引学生的注意力,能够培养学生的兴趣。


同时,也能够让课堂氛围活跃起来,提高学生学习的积极性和主动性,有利于教师提高课堂质量和教学效率。
        三、生活情境方法在小学数学教学中的实际应用
        1.课前预习深入日常生活,吸引学生兴趣。在正式进入教学过程之前,教师都会布置预习的内容,让学生对于即将学习的知识提前有一个简单的了解。在预习阶段,就可以让学生深入到日常生活中去,这样更有利于引起学生的兴趣。
        (1)在学习“数字”这个最简单的概念时,教师可以提前让学生接触数字,可以让学生回家数一数家里有几个人之类的,还可以让他们数数班里的同学。这些简单的问题并且与日常生活相关,能够较容易引起学生的兴趣,而且学生容易完成,更能增强他们的自信心和积极性,他们就会对数学产生浓厚兴趣,觉得学习数学非常轻松。
        (2)在学习认识各种图形时,教师可以让学生观察日常生活中不同形状的东西,简单了解这些形状的特点,最好能够将同一种形状的物品分成一类。比如,在学习长方形的时候,老师可以让学生寻找生活中哪些地方用到长方形,然后让学生说出长方形的特征。让学生从日常生活中入手,这样在学习起来就比较轻松,理解起来也简单,很容易就记住了长方形的特征。
        2.教学过程中创设情境,激发学习兴趣,提高教学质量。
        (1)在学习“圆的周长”这一节内容时,若是仅仅依靠课本内容,学生只能学习枯燥的知识,对于公式的理解就是死记硬背。教师可以提前用铁丝制成一个圆环拿到课堂上来,将其剪开并测量,就可知道它的周长。这只是一种方法,也可以让学生思考还有什么办法能够直接测量圆环的周长,这样能够让学生们自己动手操作,提高学生思考问题的能力和实际操作能力,培养学生的学习兴趣,让学生投入到课堂学习上来。
        (2)学生的注意力会随着学习的时间增长而减弱,尤其是小学生更容易在上课中走神。在学习“加减法计算”时,教师可以直接拿出一些实物来亲自演示,比如拿出5块橡皮,分给某个学生3块,让学生数一数自己还有几块;再从学生这拿回2块,再算算还有多少。这样直观的教学方式更有利于学生形象生动地理解加减法的概念,更有利于学生积极投入到学习中,吸引学生的注意力。
        3.课后复习巩固,强化学习内容。在教学过程结束后,教师要帮助学生对所学知识进行强化巩固。比如,在学习“元角分的单位换算”的内容后,教师可以布置课后作业,让学生回到家跟随家长出门买一次东西,运用所学知识完成付钱、找钱等过程,通过实际解决生活中的问题来巩固所学知识,将理论应用到实践中,强化思维,加深印象。
参考文献
[1]罗杰 张雪琳 小学数学教学中如何运用生活情境方法的探讨[J].新课程,中旬,2014,(5),90-91。
[2]孟德山 探究小学数学教学中如何运用生活情境教学法[J].课程教育研究,学法教法研究,2016,(25),255-256。
[3]耗送桥 在小学数学教学中生活情境方法的运用探讨[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(8),23-24。
[4]付霞霞 生活情境方法在小学数学教学中的有效应用分析[J].新教育时代电子杂志,教师版,2016,(14),12-12。

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