新课程背景下导学案对高中化学高效课堂的影响探究

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:王国岗
[导读] 教师教得轻松,真正实现教师与学生间的和谐发展。文章基于高中化学课堂教学现状,主要分析了新课程背景下导学案对高中化学高效课堂的影响。

王国岗 陕西省府谷中学 719499
摘 要:随着新课程改革的推进,教育体制也随之进行了一系列的改革。为了适应新时代发展对人才的要求,教师不仅要注重学生理论知识的学习,还应该教导学生全面发展,使学生学得快乐,教师教得轻松,真正实现教师与学生间的和谐发展。文章基于高中化学课堂教学现状,主要分析了新课程背景下导学案对高中化学高效课堂的影响。
关键词:高中化学 导学案 课堂教学 高效课堂 培养策略
利用导学案,打造高效的高中化学课堂,不仅可以为国家的发展培养符合时代要求的人才,同时也能够帮助学生在课堂教学中锻炼自己各方面的能力,深入挖掘自身潜力。
        一、利用导学案布置课前预习任务,提高学生自主学习能力
        学生在进行课前预习的时候可能会出现不明确知识框架,或者时间不足,不能找全知识点的问题,而新课程中导学案的提出很好的帮助教师解决了这些问题。学生不仅可以利用导学案进行分门别类的对知识点进行预习,甚至还能熟悉典型的例题,使学生加强对知识点的理解。导学案的出现不仅是教师课堂教学的好助手,同时也是学生自主学习的好工具。导学案中或是填空或是选择的题目不仅使学生及时掌握定义的重点,而且能够帮助学生进行常见错误的辨析,提高学生的自主学习能力。
        例如:在学习《离子反应》的相关内容时,教师可以布置学生完成导学案的预习部分,将自己不太理解的知识点进行重点标记。学生在刚接触离子反应的时候,教师一定要抓住每一个细节的知识点进行讲解,避免学生出现错误理解先入为主的情况。“铜和浓硫酸反应是否是离子反应?”该问题有争议,中学阶段淡化概念,但综观主流意见,还是认为该反应不属于离子反应.什么是离子反应呢?应让学生把握住如下要点:离子反应必须是在水溶液里发生的反应,凡不在水溶液里发生的反应就不属于离子反应,使学生树立“不是所有的化学方程式都能写出其离子方程式”的意识。类似的预习帮助学生构建知识框架,细化知识点,提高自主学习的效率。



        二、利用导学案组织学生小组讨论,培养学生学习主动性
        导学案的学习不仅可以帮助学生进行预习工作,而且在此基础上教师还可以组织学生进行小组讨论,帮助学生订正预习成果,检验学生的预习效果。导学案对于课堂教学知识点的安排比较系统化,对于细小的注意事项或是例外都有涉及,有利于学生在进行小组讨论时分步骤的进行讨论,而且学生的预习内容相同使得学生在分析知识点的时候更有针对性,提高学生的小组讨论的效率,节约学生用于讨论的时间。
例如:在学习《最简单的有机化合物——甲烷》的相关内容时,教师可以在学生进行课前预习的基础上组织学生进行小组讨论,帮助学生解决在预习过程中无法解决的问题,同时找出小组里面的共同的问题,及时向老师提问。类似的问题集中讲解的形式可以帮助教师节约课堂教学时间,加快课堂教学进度,提高学生课堂学习效率,同时还能够培养学生主动学习的积极性以及自主探究能力。
        三、利用导学案鼓励学生进行课堂知识讲解,提高学生学习的自信心
        化学课堂教学中导学案的加入,帮助教师加强了学生主动学习的能力。同时教师还应该在课堂教学中加强学生综合素质的锻炼,帮助学生在课堂学习中深入挖掘自己的潜力,激发学生学习的积极性和自信心。因此,教师可以在课堂教学过程中组织学生进行小组讨论成果的讲解,或者鼓励学生主动为其他同学解决不懂的问题,加强学生对于化学知识点的灵活运用,帮助学生拓展自己的解题思路,从而实现从理论到实践的质的飞跃。
例如:在学习《物质的分离和提纯》的相关内容时,教师可以鼓励学生利用现有的材料进行小实验的实践活动,帮助学生加深对物质分离和提纯的概念以及分类的理解,同时熟练实验步骤,帮助学生形成长期记忆。类似的实验原则在学生实验的过程中更加深有体会,帮助学生总结经验,提高学生解决实验问题的能力。
        四、利用导学案帮助学生进行知识复习,构建知识框架
        化学教学中导学案的加入,还可以帮助学生进行知识点的框架式复习,帮助学生在加深理论知识记忆的同时,复习自己做错的题目。这样的知识加上做题的方法可以帮助学生高效的进行复习,及时对知识点进行巩固,明确自己题目做错的原因,引以为戒,避免以后再犯类似的错误。同时导学案还可以帮助学生找出自己在学习过程中曾出现的难以理解的知识点,进行重点记忆,达到事半功倍的效果。
例如:在学习《有机物的命名》的相关内容时,教师可以布置学生利用导学案对有机物命名的原则进行系统化的复习。“命名烷烃时,确定主链的原则是:首先考虑链的长短,长的优先。主链确定后,要根据最低系列原则对主链进行编号。烯烃的命名:首先学生要确定碳碳双键的位置,将含有碳碳双键的最长碳链确定为主链,然后按照主链的碳原子数将其确定为某烯……”类似的分类复习帮助学生强化自己所学的知识点,有利于学生对于理论知识点的高效记忆。
参考文献
[1]明子皓 关于高中化学学习的思考[J].科学咨询(教育科研),2016,(09)。
[2]金伊 绿色实验在高中化学学习中的运用[J].化工管理,2016,(29)。
[3]李春云 浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育,2016,(31)。

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