高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养 黄新建

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:黄新建
[导读] 尊重美术审美原则,重视教学实践以及提高教师素养等方面分析高中美术鉴赏教学与培养学生审美能力措施,望给予美术教师提供教学参考。

黄新建 广西桂林市荔浦县教育局 546600
摘 要:鉴赏是高中美术重要组成部分,而其教学是建立在美育基础上,培养学生审美理解力和审美能力,从而陶冶学生情操,真正达到健全学生人格和发展学生想象力、创造力等教学目的。而且课程标准也明确指出,美术鉴赏是高中美术教育不可缺少的一部分,培养学生审美能力对学生构建良好审美心理以及对美术学科未来发展都有着重要的现实意义。对此,本文则从转变教育观念、尊重美术审美原则,重视教学实践以及提高教师素养等方面分析高中美术鉴赏教学与培养学生审美能力措施,望给予美术教师提供教学参考。
关键词:高中美术 鉴赏教学 审美能力 学生
        21世纪不仅是经济发展的高速时代,更是富有挑战性的知识经济时代,也标识进入素质教育,培养综合发展的全面性人才的时代。美术鉴赏教学是引导学生开展审美活动的重要课程,在提高学生审美素质、陶冶学生情操、健全学生人格以及发展学生想象力和创造力等方面有着重要作用,更和素质教育基本要求相符。尤其随着新课程改革的实施,也赋予高中美术鉴赏教学全新的任务要求,要求教师根据学生审美心理特征结合相应的教学方法培养学生审美情趣,从而促进学生全面发展。
        一、转变教育观念 尊重美术审美原则
        当前,大部分高中美术教师在开展鉴赏教学中缺乏正确教育理念,忽视对学生审美能力培养。因为不管是美术课程还是其它课程都需要具备正确的教育观念作为基础,更是保证高中美术鉴赏教育活动良好实施效果的前提。在高中美术鉴赏教育活动中应全面促进美术教师教学观念革新,不断更新美术教师观念,培养美术教师创新思维能力,改变传统教学思想并在教学活动中应用最新的教育理念,从而更好地推动教学活动开展,也使高中美术鉴赏教育发挥应有的作用,调动学生绘画积极性。美术鉴赏课也与其它课程相同,需要遵循相应的教学原则,满足学生学习需求和提高教学效率。在活动中应在示范、指导和组织的过程中给予学生充足的学习空间,更要尊重学生主体地位,引导学生根据自身实际情况制定活动计划和选择活动方式。凡是可以让学生自主表达、自主思考和自主操作的事情教师都应选择放手,改变传统学生被动式学习。常言道,兴趣是最好的老师,更是学生学习的原动力。教学效果是否能达到预期标准,在很大程度和是否调动学生学习兴趣有着紧密联系。


所以开展高中美术鉴赏教育要贴近学生现实生活,设置课堂提问应和学生已有知识经验及心理特点相符,注重营造自由宽松学习氛围,调动学生参与积极性。
        二、重视教学实践 培养学生审美能力
        培养学生审美能力是普通高中美术鉴赏教学重要目标之一,更是高中美术鉴赏教学的基础组成部分。但正是这一教学要求常常被忽略,或者教师在鉴赏教学中并没有找到能有效对学生审美能力的培养方式。高中美术鉴赏教材分为中国美术鉴赏和国外美术鉴赏,第一课为古埃及和大河之源美术,第二课则为西方古典美术。虽然上述两节课在空间和时间前后方面存在较大的差异,但美术教师可以将其合并为一课,那么就能突出教学重点和难点,实现主次明显。首先教师先借助PPT导入课件,和学生一起复习中国美术鉴赏知识,之后再从史前美术、古希腊、古罗马典型美术作品切入,由此促使学生了解西方美术起源。其次分析古希腊作品,引导学生说出感悟,很多学生在欣赏后说出“残缺、生命力、唯美、写实”等直观感受,这种教学方法可帮助学生进一步了解作品内容,强化审美能力。最后教师再借助美术作品引出古罗马著名的建筑类型,由浅至深,进一步提高美术鉴赏水平。
        三、提高教师素养 营造良好审美环境
        高中美术鉴赏课程内容丰富,教学方式多样化,因此对从事美术教育教师提出比其它课程更高的要求,一定程度也是对教师专业素养和教育理念的挑战,对此可从以下方面着手:首先转变传统教育理念,坚持创新。教师应转变传统教育观念,鼓励学生参与高中美术鉴赏课程,重视学生在鉴赏教学中感悟、体验以及实践,让学生不仅收获美术鉴赏知识,还能逐渐形成良好的审美能力和学习态度。同时美术教师也应运用先进的教育理念不断充实自身,使自身变得更加睿智。其次提升美术教师专业素质。教师应先对美术课内容进行科学合理规划,教师不能将课堂完全交付给学生,但可随时关注学生情况并在此基础上给予指导。对于教学中可能出现的问题做好相应的预案,因而则要求教师在课余时间不断通过学习充实自身,更好地适应教育发展。第三重视学生主体地位。美术课教育基本目标为培养学生实践能力和塑造健全人格,从而促进学生全面发展。毫无疑问,学生是美术鉴赏教学主人公,因此一切教学活动都应和学生需求相符。选择活动内容方面应充分考虑学生心理因素和实际认知情况,引导学生探索知识,调动学生求知欲望,由此才能提高美术鉴赏教学效果。而在选择教学方式也应符合不同年龄段学生心理特点,内容趋向寓教于乐,可充分调动参与活动思维。最重要是在美术教育课中应重视学生全员参与和全程参与,构建自由、和谐、宽松学习氛围,保证教学顺利开展。
参考文献
[1]唐扬 探析在高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养[J].学苑教育,2015,(2),20-20。
[2]唐丽安 高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养[J].考试与评价,2016,(10)。
[3]于小燕 浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].吉林教育,综合,2016,(25)。

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