让学生幸福地学习语文

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:窦田田
[导读] 增强学生的幸福感是其教学目的之一。小学语文教师要关心学生成长,了解学生性格、兴趣爱好和学习特点,带领学生在健康积极、充满热情的语文学习中崇真、尚善、向美,展现自己生命亮色,用语文让生命鲜活起来,用语文传递美妙的幸福感觉。

窦田田 山东省平度市云山小学 266745
        小学语文教学注重人文关怀和情感体验,增强学生的幸福感是其教学目的之一。小学语文教师要关心学生成长,了解学生性格、兴趣爱好和学习特点,带领学生在健康积极、充满热情的语文学习中崇真、尚善、向美,展现自己生命亮色,用语文让生命鲜活起来,用语文传递美妙的幸福感觉。
        一、营造和谐氛围,让学生在幸福快乐中学习语文
        有幸福感的课堂是良好的生生互动和良好的师生互动,良好的合作和良性的竞争。
        小学语文教师要宽容地接受学生在学习过程中的偏执,以学生为主体,热爱、尊重、理解、相信学生,与每一位学生建立民主、平等、和谐的师生关系。小学生年龄小,感知、思维等方面的能力及知识经验非常有限,所以,教师在教学中要善于营造和谐气氛,如:鼓舞人心的表扬,耐心真诚的倾听,接受学生实事求是的表达,合理亲切的建议……都能打动学生的心弦,引起学生的共鸣,使课堂成为平等和谐的温馨境地,让学生在轻松和谐的气氛中想说就说,敢于表达自己的见解,个性得到发展。
        二、塑造积极健康的人格,让学生成为学习的性情中人
        健康的心理是能与周围环境和谐相处,幸福、主动地生活,有高尚的品格。小学语文教材选编了大量文质兼美的优秀篇章,塑造了丰富多彩的人物形象:有勤奋学习、刻苦钻研的著名科学家;有忠贞不屈,抛头颅洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良、乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习、人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁、死而后已的人民总理;有机智勇敢、热爱祖国的英雄;也有家贫早熟、不放弃学习的农家孩子等等。老师应引导学生在学习中认识这些人物,把这些人物形象作为榜样,提升自己的人生价值观和心理品质,从而使心灵得到净华,情操得到陶冶,胸怀更加宽广,形成健全大气的人格。让学生把这一形象当作榜样牢牢地树立在心中,在自己遇到困难时用坚强的心面对一切。
        三、培养健康的阅读习惯,让学生在阅读中感知幸福
        教师要培养学生良好的阅读习惯和自主学习的能力,让学生体验自己有事情做,有能力做,有兴趣做的幸福感。



        1.引导孩子们阅读散文诗歌,在阅读中体会其美的意境,提升其感知幸福生活的敏锐性。
目前,我国正在力推中国的传统文化和古典文学,这为小学生提供了一个良好的外部环境和学习氛围。教师要顺势而为,引领学生在优美的文学长廊之中徜徉,体会象形汉字的玄妙,聆听《诗经》、《楚辞》里音韵旋律的和谐,把玩李清照“绿肥红瘦”的妙处,在唐诗宋词的吟咏中品味“杨柳岸晓风残月”的婉约,在这样的文学气氛和广阔的文学天地之中,学生便会兴趣盎然,乐于去品味古今大家的风采,主动学习写作,学会体验和感受。内心世界得到最大限度的充实,真正体验到生活的美与乐趣。
        2.引导学生阅读名人传记及历史书籍,感知历史名人的生活经历与历史过程,感知今天的幸福生活来之不易。
现在的小学生,生活衣食无忧,却很难理解父母的艰辛,他们认为这一切理所当然。而他们的父母多数正处于人生中创业和拼搏的阶段,往往很少与孩子进行情感沟通。有一位老师曾经给学生布置过一篇作文,题为“最难忘的______”,不少学生绞尽脑汁,不知从何写起,这种现象与孩子们单调的生活方式有关。而语文恰恰能发挥它自身的独特优势——孩子们通过阅读名人传记与历史,了解和认识过去的艰苦岁月,感悟一代代炎黄子孙在这片土地上所付出的鲜血与汗水,感叹今天优越生活的来之不易,进而丰富他们的内心情感,使他们更加珍惜现在的生活。 
        四、搭建心情宣泄平台,愉悦学生心灵
        小学生情感易外露,自控力差,易怒易喜,让学生保持良好的心态,最好的办法是让他们把自己的烦恼倾诉出来。教学中,教师利用作文的形式,让学生表达内心的情感活动,如《老师,我想对你说》、《妈妈,您听我说》、《今天我真高兴》、《当我受委屈的时候》等等,鼓励学生说真话、表真情,在作文《当我受委屈的时候》,学生写到:“当我受委屈的时候,我非常生气,我会骂人,我会哭,我会摔东西,我甚至会打人。”这很真实;还有的写道:“我会写日记或找别人说。”这样的宣泄方式就很理智,可以向全班推广。老师的评语因人而异,如第一个孩子,老师会说:“你受委屈后的反应跟我一样,不过这种发泄方法似乎不大好,我想,其实还有更好的方法,或解释,或走开,或不去想,或是找到相关的人搞清楚,都可以,对吗?”对第二个孩子,老师会说:“你的方法真棒,下次我受委屈了,我也会试一试,你还可以把这个好办法介绍给同学们,好吗?”通过这种方式,在提高学生作文水平的同时,有效的发现、纠正了一些学生的观点,帮助他们认识自己,悦纳自己,及早的摆脱消极心理体验,使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气、充满乐观和自信的生活。
总之,小学语文教学是一门科学,也是一门艺术,让学生在学习的过程中上看到语文的美丽,找到学习的乐趣,我们也会在学生的幸福中收获我们更大的幸福。
参考文献
[1]徐玲 让学生幸福地享受语文.小学教学参考,2009。
[2]季爱云 幸福课堂:应然选择、路径发展与模本重构.现代中小学教育,2013,(8)。
[3]吴康 课堂教学社会学.南京师范大学出版社,2009。

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