微课让音乐教学更高效

发表时间:2017/9/13   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:王珍珍
[导读] 传统的重技能轻素养的音乐教学模式限制了学生音乐素养的形成和综合能力的发展。微课作为一种新型的教学模式,能够提高音乐教学的实效性,提升学生对音乐的兴趣。
王珍珍 山东省威海经济技术开发区新都中学 264200
音乐,作为能够直击人心灵的一门课程,具有很强的艺术感染力,而传统的重技能轻素养的音乐教学模式限制了学生音乐素养的形成和综合能力的发展。微课作为一种新型的教学模式,能够提高音乐教学的实效性,提升学生对音乐的兴趣。
        微课是一种基于互联网平台的多媒体教学方式,以视频为主要载体。它是指教师通过分析课程和学情,梳理出教学目标以及重难点,利用视频的方式,融合多种元素,进行微视频的录制。微课从本质上来说与传统的教学模式有很大的不同,主要表现在以下几点:一是时间短。一方面可以使学生的注意力集中,另一方面也可以减少教师的教学压力。二是内容精。微课的时间短,就决定了微课的内容必须短小精准。三是重点突出。由于时间限制,微课的内容大多是教学的重难点,有较强的针对性。四是重复性。微课的视频可以储存起来,利于学生反复观看,巩固知识点。
        一、微课在音乐教学中的优势
        1.丰富的教学内容、灵活的教学方式,让微课充满趣味性。由于微课是利用多媒体进行教学,所以具有直观性的特点。直观性源于微课具有多样化的教学内容,它融讲、听、视为一体,增强了现代音乐教学的感染力,形象化了教学语言,带动学生的兴趣,强化学生对课堂的关注度,将教学的目标和重难点不知不觉的内化在生动的视频语言内。
同时,微课中的问答环节可以启发学生思考,将学生可能分散的注意力拉回到正在进行的学习中。微课,从内容上可以实现丰富多彩,从技术上可以实现良好互动,从制作上可以实现轻松活泼,从时空上可以实现移动便携存储和随时播放循环,它符合中学生的身心发展特点。因此,使用微课,可以充分活跃音乐课堂气氛,激发学生的好奇心和学习内驱力,从而提升音乐课堂的教育效果。
        2.较短的教学时间,现代技术手段,决定了微课授课内容的精准性。微课的时间较短,只有十几分钟,但其却有较大的容纳性,能够容纳一节课的重难点,利于学生第一时间抓住本节课的要害。内容清楚、明朗,是一节课的精华所在。同时,这也利于教师教学的针对性。
        在具体的教学内容上,通过微课,音乐教学的要点被解析得更加准确。乐曲蕴含的丰富情感决定了教师在进行音乐授课时必然会具有较强的主观性,而这一特征又会受制于教师自身的专业素养。反过来就会影响学生对乐曲的学习和对音乐技能的掌握,更会影响学生对乐曲作品的艺术鉴赏能力和情绪感染能力。

微课则能很好地避免这一点,教师在制作微课时,可以通过现代化的技术手段教授标准的音乐知识如歌曲的正确演唱、节奏的正确表达等,从而实现教学内容传递的精准性和稳定性,便于学生真正掌握音乐技能,提升对艺术作品的感知能力。
        3.以视频为平台,提高了审美教育的实效性。节奏是乐曲的基础,也是学生需要掌握的基本音乐技能。面授节奏具有即时性,不可重复,不便于学生随时提取练习。而微课的可重复利用性突破了面授的困境,针对节奏把握不好的地方,学生可以通过反复播放、慢放等方式,加深印象。
视频教学是微课的一大优势,而这种优势不仅体现在音乐表演课上,还体现在音乐欣赏课中。乐曲承载着情感、背景等元素,具有丰富性。单单通过教师的口述,无法表达乐曲的深层内涵。而微课通过对教学资源的整合,使学生对欣赏的曲目有了更加直观的了解,图片、影像等方式使原本难以用语言表述的内容变得更加丰满、具体。在欣赏乐曲的同时,学生的身心浸染在课堂的整个氛围中,利于学生音乐思维的锻炼,增强学生对音乐作品的赏析能力,提高学生的音乐素养,增强学生的审美能力,带动学生的审美感知。
        二、微课在音乐教学的应用策略
        1.课前导入微课,引发兴趣。在课前,教师可以采用启发类微课,从学生实际出发,采用多种元素,例如动画、图片等,启发学生的思维,将学生带入教学情境中,调动学生的主动性和积极性,让教学变得循序渐进,促使学生生动活泼的学习,而不是仅仅靠听、学来模仿,填鸭式的学习知识,增加了课堂的实效性。同时教师也可以利用微课中的音乐资源,提高学生对知识的理解,利于整个课堂的节奏明朗、流畅,活跃学生思维,让课堂变得更加轻松活泼。
        2.课中利用微课,培养能力。由于微课具有重点突出的特点,所以教师可以利用讲授类微课向学生讲解课程的重难点,讲述概念,论证原理,阐明规律。教师也可以使用讨论类微课,让全班或小组围绕某一话题进行讨论,相互启发,集思广益,利于培养学生的合作能力。也可以利用实验类微课、探究学习类微课等,培养学生的动手能力和探究能力。
        3.课后微课检验,实效测评。表演类微课是一个展示学生成果的方式,通过组织学生对教学成果进行模仿和再现,提高学生课后知识的巩固,同时鼓励学生采用多种方式展示课上的学习成果,制作PPT、演奏乐器、配乐歌舞等。在展示学习成果的同时,也极大地锻炼了学生的想象力以及创新能力,促进了学生的审美感受,提高学习兴趣。
在课后的评价中,教师也可以采用微课的方式展示优秀作品,并鼓励学生互评、自评。学生的审美能力得到了锻炼,创新意识也随之提高。教师也可以通过微课展示来考量学生对本节课内容的掌握程度。这样的考察方式,使得教学变得有头有尾,注重反馈,提高音乐教学的实效性。
微课与音乐教学的结合,注重学生综合素养的提高,增加了课堂的高效性。总的来说,微课给音乐教学带来了新的转折点。但它还是一个较为新颖的教学方式,还有许多价值没有被开发,需要我们为此不断地努力。
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