信息技术与聋校校本课程整合模式初探

发表时间:2017/9/12   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:许玉巧
[导读] 结合信息技术与校本课程整合所需要的软硬件基础,以本校校本课程中《百色起义》为例,讨论本校信息技术与校本课程整合的一个新模式,并总结了该模式的优点。
——以课文《百色起义》教学为例
许玉巧 广西百色市特殊教育学校 533000 
摘 要:本文从信息技术与校本课程整合的意义出发,结合信息技术与校本课程整合所需要的软硬件基础,以本校校本课程中《百色起义》为例,讨论本校信息技术与校本课程整合的一个新模式,并总结了该模式的优点。
关键词:信息技术 聋校校本课程 整合模式
        一、信息技术与校本课程整合的意义
        2016年12月教育部关于发布实施《聋校义务教育课程标准(2016年版)》的通知中提出了“各地要结合本地实际,针对残疾学生的特殊需求,加大特殊教育课程资源开发力度,不断丰富特殊教育课程资源”以及“充分用好信息化手段,大力推动课程资源共建共享”的要求。
        2000年11月教育部陈至立部长在中小学信息技术教育会议上的报告中提出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”在普通中小学,进行信息技术与学科课程整合的研究实践课不在少数。  
        在课程开发过程中进行整合,一方面利用信息技术提高了校本课程的共建共享;同时与时代接轨,以更加生动形象与全面的方式向学生展示课程内容,利于学生掌握;另一方面,避免生成传统模式的校本课程,加重教师进行信息化教学时的压力。
        二、信息技术与校本课程整合模式初探
        本文将以校本课程大纲中的课文《百色起义》教学为例。
        1.信息技术与校本课程整合要具备的软件与硬件基础。要打破传统的黑板粉笔的教学模式,利用网络、多媒体、PPT等媒介进行教学,对教师和学生的信息技术提出较高要求。在进行信息技术与校本课程的整合之前,要对师生进行针对性较强的信息技术培训。
        教师与学生拥有较高的信息技术,是实现信息技术与校本课程整合的软件基础。由于我校聋生以寄宿生为主,学校的机房将是学生学习信息技术以及利用信息技术进行学习的重要基地,教室是师生进行教学活动的主要场所。

因此,学校配备网络良好、设备充足的机房以及多媒体教室是实现信息技术与校本课程整合的硬件前提。
        2.信息技术与校本课程整合模式探究的案例分析
        (1)内容选择的意义。把《百色起义》作为校本课程内容,一方面它不仅符合听力障碍学生历史课程的标准,还符合听力障碍学生的实际。让我们的听障学生了解当地城市历史,感受和学习红色革命精神,培养主人翁意识。一方面是尊重历史、传承优秀历史文化传统的体现;另一方面,也是将课堂内容落在了实处,落在了学生触手可及的生活中,更利于学生掌握和应用。
        (2)信息技术与课程《百色起义》整合模式的构建。①构建网络交流平台。考虑到本校大部分听力障碍学生来自农村,学生接触网络只能通过学校机房和教室的多媒体,学生信息技术基础差,他们常用的网络沟通平台就是腾讯QQ。基于这个实际,教师可以构建班级QQ群,在群里进行讨论,布置任务,共享资源等。②共享网络已有资源。教师和学生进入机房,通过Internet查阅《百色起义》相关的文献资料、视频、图片、影视资料、新闻报道等。在QQ群中,可以复制链接,共享学习资源。教师作为引导者,提前做好网络信息的筛查与整合,在学生做完网络自主学习之后,共享筛查和整合后的资源。③教师授课。教师结合课本内容和网络搜集整合的材料,通过多媒体课件与相关影视、图片材料对《百色起义》进行系统的讲解起义的背景、经过、重要人物以及事件结果和起义的意义。④学生参观百色起义纪念碑与百色起义纪念馆(教师手语翻译讲解员的讲解)。参观前将学生分成4组,并选出组长。每组发一台照相机和一本笔记本,分别负责收集起义前相关资料、起义过程整个脉络相关材料、起义过程中出现的重大人物和相关事件的资料、起义的后续和起义的历史意义相关的材料。学生和教师前往百色起义纪念碑与起义纪念馆参观,有目的的收集文字和图片资料。⑤整理所收集的材料,制作汇报课件。每组根据教师的分组任务,结合课本内容将网络收集的资料和参观的文字和图片资料进行整合,并制作本小组的汇报课件,具体分工由组长负责。⑥课堂汇报与讨论。制作好汇报材料后,由各组派代表到讲台进行汇报。教师点评各组汇报情况,并组织全体学生讨论本次课程的相关内容和学习心得。⑦上传资源,形成共享。教师和学生将本次学习整理后的资料上传到QQ群,也可以上传到网页,形成网络资源共享。⑧扩展延伸——观看电影《百色起义》。为了让学生更直观的了解起义的悲壮程度,了解历史是有血有肉的,教师可以组织学生观看电影《百色起义》,并写一段观后感作为课堂作业。
        (3)课程评价。教师和学生通过课前的讨论制定出评价标准,笔者推荐可以用自我评价、小组成员评价、教师总评和教育评量(课堂作业或测试题)相结合的方式进行。
参考文献
[1]花钰锋 信息技术与聋校高中历史课程整合初探—网络探究式学习个案分析[D].南京师范大学硕士论文,2005,09。
[2]中华人民共和国教育部 聋校义务教育课程标准[Z].2016。
[3]吴玺劳 蔡东启 黄敏 聋校校本课程开发的理论与实践探索[J].现代教育科学·普教研究,2011,4,158-159。
投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: