初四学生如何写好中考作文

发表时间:2017/9/12   来源:《中小学教育》2017年10月第292期   作者:蒋少玲
[导读] 中考复习时间紧,作文涉及的面又广,如何为中考作文作准备,努力提高考生的作文成绩,成为每位初中语文教师研究的共同课题。 那么要如何培养初四学生的写作能力呢,我认为要从以下几个方面入手:
蒋少玲 山东省栖霞市蛇窝泊中学 265313 
        今年高考改革的信号明显指出:语文教学将成为各科学习的重头戏,将是高考的主要力量,而语文中的重头戏恰恰就是作文,尤其中考作文在语文试卷中占很大的比重,这引起广大语文教师的重视。中考复习时间紧,作文涉及的面又广,如何为中考作文作准备,努力提高考生的作文成绩,成为每位初中语文教师研究的共同课题。
那么要如何培养初四学生的写作能力呢,我认为要从以下几个方面入手:    
        一、让观察成为一种能力和习惯。    
        观察是写作的一种基本功。通过观察可以增进对客观事物的了解和体验,可以获得写作的材料和形象。观察在文章写作中,尤其是在记叙文写作和文学创作中有着特殊的地位。“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”无论文章或文学作品都来自生活,鲁迅说过:“此后如要创作,第一须观察”;叶圣陶认为观察是“基本要项”;老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中,教会学生善于观察生活,善于捕捉生活中的闪光点,引导学生让观察身边的事物成为一种习惯。
        例如,上学路上就有看不尽的风景,公交车上每天都在上演着世态众生相,家庭成员的喜怒哀乐就是社会的缩影,城市农村的发展变化仿佛是社会的晴雨表,而学生自己在学习、生活中的甘苦得失更是对人生最直接、最具体的体验。叶圣陶先生说得好:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活之树长青,生活永远是作文取之不尽,用之不竭的源泉。学会观察,就不愁没有写作素材。    
        二、让体验成为一种积累能力。   
        鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”这强调了积累的重要。“言之有物“,物从哪儿来,主要取决于学生知识的积累。知识的来源有两个:一个是来源于生活,另一个是来源于读书,书读得多,就可以从书中得到更多的知识。    
        1.读好书是写好作文的关键。    
        除了课文外,教师还应指导学生多读课外书,对名言警句、优美句段、佳节名篇要反复诵读,予以积累,从中吸取营养,丰富语言。除此之外,多进行讲故事比赛、朗读比赛、知识竞赛等活动,交流阅读后摘录的好词佳句,背诵优美诗句或文章,开辟读书专栏,张贴学生习作等,激发学生阅读兴趣。    
        2.读、摘、悟是写好作文的基础。

    
        在课外阅读中,要指导学生养成良好的读书习惯,要做到:
        (1)边读边思,勤谈多思。如读到优美词句,精采片断,读读背背,动笔划一划,想一想,这样写的好处在哪里?哪些地方值得学习和借鉴?
        (2)边读,边抄,边写。如抄一抄好词佳句,名人名言,精彩片断,写一写读后感,心得体会等。阅读数量增加,获得的语言知识材料也大大增加,为写作打下很好的基础。“读书破万卷,下笔如有神。”这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。    
        三、让举一反三成为写作的一种能力。    
        作文是艰苦的脑力劳动,既要讲究遣词造句,又要有一点谋篇布局的技能技巧。为什么要多写多练?因为只有多写多练,才能学会作文,并使写作的技能技巧逐步熟练起来。因此,教师要创造各种条件,增加学生的练笔机会,鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来。要让学生养成勤动笔的习惯,才能以“量”来促进“质”的飞跃。滴水穿石,熟能生巧,写作能力在不断实践中得以提高。    
多思考,除了指平时对所见所闻要多思考,对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解外,在写作时,也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章,动笔之前要思考,下笔才能一挥而就。    
        四、让真情实感成为感染读者的一种能量。
        生活是真实的,作文也应当是真实的,也只有敢说真话,才能写出好的文章。教师在指导学生作文时,要尽可能的引导学生“说真话、诉真情”,不虚假、不矫饰,在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中培养写作能力。
        一篇文章能感染读者,往往是通过真挚情感的表达,而真挚情感除了来源于亲身生活的经历外,更来源于成功的细节描写。朱自清在《背影》一文中,用了“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”等一连串词语细细地如实描绘出父亲怎么走远,怎么探身下去,怎么爬上月台,攀上爬下,移脚倾身翻越月台买橘子的艰难背影。值得注意的是,这一处动作描写只写攀爬的起始动作,不再写下去,就形成了形象的定格。还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了”,感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。读者仿佛身临其境,看到了一位慈祥的父亲对儿子的关怀和体贴的镜头,这段经过细致入微的观察,发自内心感动的细节描写,将父亲对儿子的深切关爱,生动真实地表达了出来,感染着读者,成为一个永远不能忘怀的留在心灵深处的“背影”。由此可以得到一个启示,写人记事,应该选择最动情的一件事,写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。  
        写作是一种能力,是一个长期积累成长的过程,教师在指导学生写作中只有多想办法,多一些耐心,并且一如既往的坚持下去,一定会让我们的初四学生在中考写作上有好的表现。
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