用心呵护“问题”学生的心灵

发表时间:2017/9/8   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:孙复香
[导读] 没有爱就没有教育。作为一名教师,应该具有“善爱”的本领。

山东省青岛市黄岛区滨海街道办事处中心小学 266000     
        摘 要:爱学生是教育学生的起点和基础,面对教育不能没有爱,面对形形色色充满个性的学生,我们只能用爱心、耐心、信心去教育。没有爱就没有教育。作为一名教师,应该具有“善爱”的本领。
        关键词:爱心 耐心 信心
        面对形形色色充满个性的学生,我们只能用爱心、耐心、信心去教育、感化他们。我们要相信每个学生都会有自己的长处,我们要善于发现学生的闪光点,用放大镜看学生的长处,用缩小镜去对待学生的缺点,让他们在潜移默化中逐步成长、进步和发展。
一、倾注爱心——温暖问题学生
        在教学中教师往往偏爱那些优秀学生,而冷落那些“问题”学生。表面看来,问题学生对任何事都满不在乎,不思进取,还常常捣乱,好像最不值得爱,但恰恰相反,他们最在乎老师的表扬,更希望老师的关注,为了引起老师和同学的关注,他们往往故意捣乱,不遵守纪律,他们最需要老师的爱。作为教师,在他们无助的时候,则应当给他们更多的关心,更多的教育引导,更多无私而博大的爱!爱是教育的源泉。学生只有感受到教师善良真诚的爱心,才能做到“亲其师,信其道”。教师点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中,我们要关爱每一个学生,对于一些学习有困难的学生,教师不仅在学习上要特别关注他们,而且在课后的生活中也要特别关爱他们。课间和他们一起做游戏,走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领,拍一下肩膀,这些细微的动作都能拉近师生间的距离,让学生感受到老师的关爱。老师的点滴关爱对学生来说,都是无比幸福的回味,而且会感受到老师发自内心的关爱。
二、赋予耐心——善待问题学生
        “没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心,但是那些“问题”学生,不可能通过老师的几次关爱,就能马上好转的,这需要老师持之以恒的关注,赋予耐心,善待他们。


学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误,在老师的教育关爱下,他们会有好转,有进步,但也会有反复,会再回到原来的轨道上去。我们千万不要一味责怪学生、训斥学生,那样会使学生更加产生厌学情绪,更加逆反,离我们会越来越远。如果我们能耐心地用我们的爱心去善待理解犯错误的学生,将会发现他们其实不是顽石,也是一块璞玉。
        要真正转化好那些问题学生,老师除了真正地去关爱他们,将他们当自己的孩子,还应该任何时候都不放弃他们。做到施以爱心的同时,期以耐心。学生才能在反复中逐步改正自己,逐渐进步。去年在刚接班的时候我发现一个特殊的小男孩,他自己坐前面。看我的时候带有敌对的眼神,凭我的经验我知道他是一个特殊的学生,没几天我就领教了他的厉害,上课不写作业,还爱捣乱,同学穿新衣服他会偷偷地给画图案。上课出怪声音,把我的新教杆折断,面对老师的严厉批评和教育,他毫不畏惧,还振振有词,一个标准的刺头。跟家长沟通,他的妈妈伤心地说,这孩子不怕打、不怕骂,真的无可救药了。其他学生的家长也因为他爱打架,要求老师不把自己的孩子跟他调在同位,也不和他邻桌。他的种种表现,让学生头痛,让我也绞尽了脑汁,但老师无论如何努力,他依然我行我素,一副“死猪不怕开水烫”的样子。但是我没有放弃他,心想我的学生我不教他谁教他?所以我给予他更多的关怀。一次他下课乱跑摔伤了,鼻子出血了,腿也受伤了。我急忙背起向卫生室跑去,寸步不离地照顾他,他的血把我的衣服染红了一大片,他看我没有在意自己的衣服,最担心的是他的伤疼,他惊讶地看着我,好久才低下头,第一次小声叫我老师,并说了声对不起。我高兴地笑了。轻轻地拍了一下他的肩,他的脸红了。他很爱动,体育成绩比较好,我鼓励他参加学校体育队,在跳绳比赛中他获得了第一名。我紧紧抓住他身上表现出来的闪光点,给以表扬和鼓励,充分调动他的积极因素,努力使他相信自己也能行,让他感到为班级争光是自己的一种荣誉。他变了,上课开始听讲了,迟到次数也减少了,这让我看到了希望,于是,从正面耐心地引导教育他,鼓励他,使他逐步对学习有了兴趣。通过耐心的引导,适度的宽容和理解,让他端正了学习态度。最后,在学期末,他获得了“最佳进步奖”。
三、给以信心——鼓励问题学生
        1.要发挥评价的导向功能。鼓励学生择优突破,各显神通。改变以往的单一的以学习成绩评价学生的弊端,从学生的长处入手,注重过程性评价,让学生看到自己的长处,树立学生的自信心。
        2.要开展分层次教学。根据每个学生的不同兴趣、爱好、特长及能力,实施因材施教,发展学生的个性。
        3.开展多类竞赛活动,让具有各种智力优势的学生都有一展风采的机会。当学生的特长得到老师及同学的充分肯定和尊重时,便会受到莫大鼓舞,他们会信心百倍地全身心投入到他所喜爱的学习活动中去,使潜能和兴趣特长得到最佳的发挥和发展。
        4.引导学生的兴趣爱好向深度和广度方面立体化发展。这样,才能激发学生的学习兴趣,保持学生的学习自信心,让“问题”学生在学习上不再是“问题”。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基 《给教师的100条建议》。
[2]孔子 《论语》。
[3]托马斯·阿姆斯特朗 《每个孩子都能成功》。

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