小学高段语文课外阅读的指导

发表时间:2017/9/8   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:王晓兰
[导读] 本文主要分析了如何提高小学高段语文课外阅读有效性。

甘肃省永昌县六坝中心小学 737204
        摘 要:《义务教育语文课程标准》中提出:小学语文阅读教学将阅读材料为媒介,加强师生之间、师生与阅读材料的沟通交流,是实现师生与书本对话的一个教育过程。 课外阅读在小学语文阅读教学中占据着重要的地位,做好小学生课外阅读工作,有利于丰富学生知识,提升学生的认知能力。 本文主要分析了如何提高小学高段语文课外阅读有效性。
        关键词:小学高段语文 课外阅读 有效性
        小学语文高年级教学要致力于课外阅读的教学,积极倡导培养学生的阅读兴趣、增加阅读量、扩大阅读面,并激励学生“勤读书、读好书”。 语文教学实质上包括课堂教学、课外阅读和生活体会等三方面内容。小学语文高年级的课外阅读教学是语文教学体系中一个最关键的环节, 也是必不可少的手段之一。 因此,老师要做好课外阅读的教学,积极引导学生进行课外阅读,全面提高学生的理解能力、提取信息的能力和阅读速度。
一、激发浓厚的阅读兴趣
1.营造合适的阅读环境
        (1)要制造亲近书的机会。当书很容易取得,当环境中充满读物时,阅读就很容易发生。所以,家中是否是个充满阅读物的场所,与学生的阅读量相关。同样,教室里有较多书籍也会提高学生的阅读量。老师准许学生将图书角中的书带回家阅读,也会增加学生的阅读量。(2)适时安静的环境也可以激发学生的阅读兴趣。很多家长都反对孩子躺在床上读书,我想,只要调整好坐姿,睡前阅读不失为一种慢慢培养阅读兴趣的好方法。
2.讲求一定的引导方法
        (1)大声朗读可以提高学生的阅读兴趣。在北美洲,大声念书给孩子听已经非常普遍了。若老师念书给学生听,并和他们讨论故事内容,则学生也会比较爱读书。所以,大声朗读也不失为一种提高阅读兴趣的好办法。(2)为学生树立阅读的榜样。除此之外,还应注意为学生树立周围的榜样,这样更贴近学生实际。父母是阅读爱好者,则孩子闲暇时花在阅读上的时间也较长。父母若是对书籍没有兴趣,则孩子也很少在闲暇时阅读。因此,我们不可小觑榜样的力量。(3)直接鼓励法。


利用教师在学生心目中的权威作用,向学生推荐要读的书,鼓励学生去读完。有时,仅是把阅读这件事告诉学生,就能影响学生花在阅读上的时间。如果选择的书籍内容有趣又容易理解,那么直接鼓励会非常有效。需要强调的是,鼓励只有在读到真正喜欢又有能力读得懂的书时才有效。(4)同辈压力法。小学生都有好胜心,教师可以适当利用这样的心理。
二、提高学生的阅读选择能力
        课外阅读材料数量的无限性与质量的差别性、阅读时间的有限性等因素决定了高段学生的课外阅读必须是有选择的阅读。新课标指出:“阅读的评价,要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解,要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的能力。”学生的选择阅读材料的能力也是阅读评价要考量的内容之一。教师要重视学生阅读的选择能力的培养与提高。调查发现,高段学生的阅读目的主要是增长知识,但在学生最喜欢的课外书籍中,选择小说类的学生最多,其次是童话、寓言、成语故事类,科普知识类,作文书类,漫画类。这说明这一学段的学生还没有充分意识到阅读目的对阅读材料的规定性,无法做到阅读目的与阅读材料的完全统一。阅读目的制约着阅读的方向,影响阅读材料的选择、阅读计划的制订、阅读方法的运用,应该贯穿于阅读过程的始终。教师在学生课外阅读前,特别是每学期的第一次课外阅读活动开展之初,要引导学生明确自己的阅读目的,并根据自己的阅读目的选择阅读材料,制订阅读计划。另外,教师要教给学生一定的方法与技巧。例如必要的目录学知识与使用目录的方法。掌握了目录学知识与方法,就可以迅速而准确地选择课外阅读材料;“选本”对学生阅读选择的作用也不容忽视。选本,册数不多,而包罗诸作,读者可以从一本选本窥见许多名家名篇,可谓是阅读选择的一把钥匙。教师要引导学生注意并使用这把钥匙。当然,教师对学生课外阅读材料的选择是导,而不能是禁。
三、组织各种类型的读书活动
        学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动,不光使低年级学生感受到阅读中能学到很多知识,增加生活乐趣,而且高年级学生也完全起到了“标兵”作用。
        综上所述,作为普通的小学语文教师,应该运用各种学习资源培养小学生的阅读兴趣,使他们养成一个良好的习惯:让书籍的阳光照亮他们的生活,用书籍的翅膀带动他们的智慧,以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养,让书籍陪伴孩子们的一生健康成长!
参考文献
[1]康佩林 让学生成为“读书郎”:谈小学生课外阅读的指导[J].甘肃教育,2014,(13)。
[2]中华人民共和国教育部 义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011。
[3]毕秀芹 小学高年级语文课外阅读的现状及思考[J].中国农村教育,2011,(11)。

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