宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 彭兴邦

发表时间:2017/9/8   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:彭兴邦
[导读] 以爱心激发学生的学习兴趣,在耐心中夯实学生的语文基础,用鼓励的方式增强学生的学习信心。

——谈农村初中语文学困生转化策略
彭兴邦 湖南省衡阳县渣江中学 421251
        摘 要:文章从四个方面论述了农村初中语文学困生的转化策略,提出教师应该在关键期帮助学生树立正确的人生“方向”,以爱心激发学生的学习兴趣,在耐心中夯实学生的语文基础,用鼓励的方式增强学生的学习信心。
        关键词:农村初中 语文 学困生
        历年来,老师们对于转化学困生的问题都是提起就摇头,尽管绞尽脑汁,使出浑身解数,纵有七十二般变化也感觉无济于事。尤其是在农村地区,大多数学生从小学开始就不把语文当回事,以致在初中阶段更提不起学习的兴趣,学习成绩一落千丈。转化农村语文学困生就像攀登珠穆朗玛峰一样,困难重重。然而,语文作为初中教育阶段的重要基础学科,教师应多关注和鼓励学困生,持续性激发学困生学习语文的意愿,拉近学困生和语文学习间的距离。
一、关键期树立“方向”
        农村初中学生的学习兴趣普遍较低,不只是表现在语文学习方面,而是对于学习的目的不明确。造成这种结果的原因很多,比如留守少年缺少父母的管教,从根本上意识不到学习的重要性。平时接触的都是目不识丁的老年人,会潜意识地影响学生的人生观和价值观。受周围环境的影响,学生会认为即使没有文化,浑浑噩噩地也能过一辈子。针对这种情况,就需要老师,特别是语文老师在学生逐渐形成人生观和价值观的关键时期,给予正确的引导。教育学生树立远大的人生理想抱负,努力学习文化知识,成为一个对社会有用的人。
二、爱心中激发“兴趣”
        “兴趣”是学生爱上学习的最好的老师。在我们的班级中有的学生沉迷游戏,迷恋校外的花花世界,大部分老师看到这样的学生都恨之入骨,但不去思考学生为什么对学习提不起兴趣,是不是我们给学生的引力太小?如果我们尊重和理解学困生,切实从学生的家庭、生活的环境中去关心他们,学生一定会像向日葵围绕太阳一样离不开我们。


同时,语文教师应积极构建符合农村孩子兴趣特点的教学情境,让学生喜欢上语文课。例如,在《雨的四季》一文的教学中,为了寻找“雨”,寻找文章中描述的美,教师可以带着学生走进大自然,观察大自然,借助农村多姿多彩的生态环境来让学生感受文中描述的优美;也可以引导学生遐想,想象教室外正在下着雨,想象和小伙伴正在打着伞走在雨中,在我们的追逐嬉戏中,调皮的雨滴落在了我们的脸颊,我们的耳畔,打湿了我们的头发,蒙住了我们的双眼,在我们努力看清却又看不清的时候,眼前的一切都闪烁着亮晶晶。这么地美好,让学生自己来描述一下,脑袋里想到了什么,就说什么,哪怕语言不连贯,思路不清晰,但是只要把自己感受到的用自己所能想到的最美的词语表达出来,就是一个进步。追忆快乐无忧的时光,感受记忆犹新的乐趣,学生的兴趣被激发,接下来的课文学习就能自如流畅。即使再长的篇幅,学生也能用心感受。能够激起学困生语文学习兴趣的方法多种多样,关键是教师要有爱心,愿意与学困生共同成长,持续性地激发他们主动学习语文的意愿。
三、耐心中夯实“基础”
        语文教师对学困生一定要有耐心,部分学困生的基础较差或反应慢,这影响了他们的学习能力,使他们获取知识、消化知识、运用知识的时间比优秀生长。如果教师对他们失去耐心,不愿意放缓脚步等等他们,抱着“跟不上就算”的思想,会导致学困生的成绩越来越差,学困生的人数越来越多。在农村初中,部分学生的语文基础与自身的学习能力相对较弱,学困生的数量也比较多,为此,在实际教学中,语文教师要耐心地引导和教育他们,不能“放任不管”。例如,在学习字音时,农村初中有些学困生甚至难以分辨各种声调,还有些学困生不了解汉字的拼写规则,笔画顺序都是错的,那么在学习完新课后,语文教师就应该采取分层次教学,针对学困生布置适量的注音和抄写作业,以夯实他们的语文基础。
四、鼓励中增强“信心”
        扭转初中语文学困生的心态,要从其内心深处去考虑,部分学困生学习态度消极,认为自己不是学习的料,对自己没有信心。对此,语文教师必须多拉近与学困生之间的距离,多与学困生沟通和交流,了解其想法,给予他们更多的参与教学活动的机会和平台,通过不断的鼓励和支持,让学困生重塑对语文学习的信心。例如,在开展小练笔时,有些学困生写的字比较漂亮,那就在教室后面的黑板上展示出来,把优点夸大,大到可以感染所有的学困生,要让学困生们都看到,每个人都有优点,借着这一个优点,可以增强自己的信念,小缺点也是可以改正的。又或者在语文课堂教学中,让学困生朗读课文,这对于每一个人来说都不难,但是用心、有敢情地朗读也很重要,如果学困生能把课文朗读得有感情,也值得表扬。或开展一些人物对话、角色扮演的小活动,鼓励他们大胆尝试,提升他们学习语文的信心。
        总之,基于多种原因,农村初中的语文学困生人数比较多,学困生的转化需要长期的坚持和努力。语文教师对待语文学困生要多一点爱心、耐心,多一些鼓励、督促,抓好每一个转化学困生的契机,才能让更多的学困生重拾语文学习的信心。

 

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