如何开展小学数学实践活动

发表时间:2017/9/8   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:刘文华
[导读] 《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。

河北省南皮县潞灌乡焦山寺中心小学 061500
        摘 要:《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,以及数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
        关键词:实践活动 数学学习 教学活动
        《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,以及数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。例如:五年级学生在认识了对称、旋转、平移等概念之后,利用它们设计“美丽的图案”操作性实践活动课等。使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形,这样易于发展学生的形象思维,培养学生的想象力和动手实践能力。另外,应鼓励学生拼出不同的图画,让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。下面结合本人教学实践,谈一谈对数学实践活动的认识。
一、联系学生现实生活
        数学教学是以教学系统的理论知识为主,而数学实践活动课则好比在理论知识和生活实际之间搭起的桥梁,是以学生的已掌握的数学知识为基础,让学生通过实践活动,拓宽知识范围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此,数学实践活动的开展应从学生熟悉的和所感兴趣的事物出发,让学生有更多机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,从而培养学生解决问题的意识和能力。如学习“空间与图形的计算”后,可实地测量操场的面积,或对生活用品进行估测;熟练了数的运算后可开展有关价格与购物的活动;学习“小数乘除法的知识”后,可以组织学生调查、咨询、收集有关电话、手机话费等方面的信息,运用小学乘除法的有关知识及折扣知识等解决有关话费的系列问题等。
二、合理创设情境
        学生的数学学习是一个主动探索的过程。自主参与是数学实践活动的核心。数学实践活动应以学生的生活和现实问题为载体和背景,着眼于促进学生个体自主和谐地发展。


学生既是知识的主体获得者,又是实践活动的主体,可以说学生主动参与活动,是取得数学实践活动良好效果的重要保证。在活动过程中,教师要有意创设一些学生需要开辟新路才能消除困惑的情境,引导学生主动参与到实践活动中,在亲自操作的过程中经历探索的过程。 
        1.创设问题情境。问题是思维的火花,引人入胜的问题情境能激活学生的思维。在设计问题情境时,教师可将问题情境故事化、活动化,增强问题情境的趣味性,确保每个学生主动有效地参与。
        2.创设生活情境。教师在教学中既要尽可能地让抽象的数学概念在生活中找到原形,创造条件,使学生能够用学到的知识去解释日常生活中有关数学的现象,并能解决一些数学问题。如“装修房屋的问题”“设计学校花坛的问题”等,让学生在生活经验数学化、数学知识的实践化的过程中体会到数学就在生活之中。
        3.创设社会课堂情境。社会就是一个大课堂,教师应鼓励学生在日常生活中发现数学问题,在课外实践活动中寻找数学问题等。如学习了分数、百分数的知识后,让学生调查生活中的分数,生活中的百分数等。通过引导学生走出课堂,走进生活实际,调查了有关问题、收集有关信息等,培养学生的社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题的能力,更好地体验数学本身的魅力。
三、注重动手操作
        创造潜能不存在于现成的已认知成果中,而活跃在发现结论的探索过程中,只有认识发展的积极活动,才能释放创造潜能。教师可以借助学生爱动,对生活中的事物充满好奇性的这些天性,让学生在动手、动脑、动口的实践活动中动手尝试,参与实践,进而激发学生创造的潜能。如在“数字的妙用”课上,我设计了“试一试施展你的创造才能”的系列活动,让学生根据调查了解、研究发展的数字编码知识,相互制作身份证,给听课的老师每人编一个号码,给全校学生编码等。这样的实践活动既调动了学生学习的积极性和主动性,又加深了学生对数字编码的认识,学生在动手尝试中获得了知识,培养了大胆思考、勇于创新的能力,有效地激发了学生的创造潜能。
四、强化数学思想方法的渗透
        加强数学思想方法的渗透是突出数学本质,提高学生数学素养的主要途径,也是新课程所倡导的。如数形结合的思考方法、估测方法、转化方法、统计方法等基本思考方法都是发展学生思维能力,提高学生素养所不可缺少的。因此在数学教学中,教师应注重渗透一些数学思想与方法,并善于指导学生运用这些思想方法去解决发生在身边的有关问题,把增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力作为活动的落脚点。《数学课程标准》要求:“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学。”能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连,数学来源于生活,生活中到处有数学,有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。
        总之,在课堂教学中教师要从教学实践出发,充分发挥学生在课堂教学中的作用,让学生在真正的感受中去探究知识,去获得知识,那么具有创新意识的学生一定会脱颖而出。

 

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