让幼儿在游戏中主动而快乐地学数学

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:王烨
[导读] 本文主要提出数学教学中实现游戏化教学的主要策略。

吉林省松原市宁江区第三幼儿园 138000
        摘 要:幼儿教育需要充分遵循幼儿的身心特点和学习规律,在具体的教学中,要将游戏教学看成是最主要的方式,尤其是数学教学。幼儿数学教学中,运用游戏化的教学方法,能够全面开发幼儿的思维,启迪幼儿的想象力。本文主要提出数学教学中实现游戏化教学的主要策略。
        关键词:幼儿园 数学教学 游戏化
        新《幼儿园教育指导纲要》一个重要的变化是没有将数学领域单例,而是放在科学理论之中,试图与科学领域整合为一个有机的整体。将科学与数学融为一体,引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。现结合新《纲要》对如何指导幼儿数学游戏活动进行了探讨,下面谈一谈自己的做法。
一、情境游戏中的数学教育
        幼儿阶段的思维特点是以具体形象为主,在数学教育界活动中,教师应根据这一特点,为幼儿创设一定可感知的情境,提供感性材料,为幼儿亲自参与活动创造条件和机会,让幼儿在取得在丰富感性经验的基础上获得知识技能。
二、角色游戏中的数学教育
        角色游戏是数学教育的一种很好的延伸活动,在角色游戏中,幼儿根据自己的意愿通过模仿和想象扮演各种角色,反映周围的现实生活。而在生活中无时无刻不存在着各种事物的数量、形体、度量、时空等关系。因此,在角色游戏中,幼儿很自然地会对有关数学知识技能加以练习和运用。
        例如角色游戏中的基本主题“娃娃家”,这个“家”的成员,由一定的人数组成,家中有一定数量的物品,要把“家”办好,家庭成员要将玩具、物品等摆放整理好,这些都可以成为对幼儿进行数学、形空间等数学教育活动。另外,“公共汽车”“邮局”等主题,都蕴含着几何图形、分类、序数、基数、运算等数学关系。


因此,教师要善于为幼儿确定角色游戏的主题,创设相应的游戏环境,提供游戏的材料,让幼儿自主地开展好游戏,然后根据游戏活动的进展,把握好游戏中的各种机会,对幼儿进行数学教育。
三、在运动中学习数学
        教育学家说过:“幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围的世界的。”鉴于幼儿年龄上的特征,孩子们大多更喜欢运动,所以我们应该注意将数学上的练习与体育游戏融合起来,让幼儿在运动之中不知不觉地学到数学知识。
        1.结合户外游戏学习数学。在学习完数的组成之后,让幼儿到园内户外活动时,可以让幼儿带一些剪纸、蜡笔或从家自带玩具等进行数的组成训练。最好让每个幼儿都自己动手分一分,练习数的组成。在复习相邻数时,可以做游戏“找朋友”,让幼儿在户外站成一排,每个幼儿胸前挂张数字卡片(1~10)。老师用点兵点将的形式点到一名幼儿,幼儿大声地报数:“我就是×。”之后与这个数的邻数一齐说:“真棒,你是我的好朋友。”
        2.结合体育游戏学习数学。体育游戏是幼儿很喜爱的活动。幼儿们不仅可以通过跑跑跳跳增强体质,还能够学得数学知识。
四、设计音乐游戏
        音乐是一种艺术,诉诸人类的听觉,这与无声的动作与有声的语言不同,有着更为强烈的艺术感染力,是打开幼儿思维闸门的最好钥匙。幼儿活泼好动,爱跳爱唱,对儿歌更情有独钟。将儿歌与数学结合起来,更能以儿歌轻松欢快的节奏来化解数学知识的抽象性与枯燥性,使得数学教学更加富有生命的活力,更能激起幼儿参与的主动性与思考的积极性,从而让幼儿在学唱儿歌的过程愉悦而轻松地掌握基本的数学知识点。
五、引导幼儿从游戏中锻炼语言表达能力
        《纲要》指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,描述简单的事物或过程。”又指出:“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”在加减数学中无论是数的互逆关系,还是应用题的学习,总伴随着用语言表达数与数之间的逻辑关系,引导幼儿用语言表达运算过程与结果,以促进幼儿答:“因为6个减去3个,还剩下3个,所以应列算式为6-3=3。”幼儿在问答中用语言表达了运算过程和结果,在游戏中锻炼了语言表达能力。
        幼儿教育中,实现游戏化数学,需要教师重视幼儿之间的差异,为不同的游戏提供丰富的材料,有效引导幼儿在游戏化教学中达到一种愉悦、自主的学习状态。在具体的数学游戏化教学过程中,教师要将重点放在如何引导幼儿去学方面,创设生动有趣的游戏教学环境,根据教学目标,设计不同的、生动形象的数学游戏,将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来,结合不同的数学游戏特点和形式,教师要进行针对性和灵活性的指导,不断丰富幼儿的学习生活,开拓幼儿的思维,使幼儿在玩中感受到学习的快乐。
参考文献
[1]沈桂芳 让小班幼儿在游戏中学习数学[J].科学大众(科学教育),2014,(1)。
[2]陈芸 将幼儿数学活动融入游戏中快乐无限[J].吉林教育,2015,(8)。
[3]叶丽玲 让幼儿在游戏中玩转数学[J].家教世界·现代幼教,2014,(10)。

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