创设和谐教学氛围 创新物理课堂教学

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:李世友
[导读] 教师的责任主要的不是把关于客观世界的规律性的现成结论塞给学生,而是要引导学生去追求、发现和创造。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县华民乡中心学校 161121
        任何一种教育思想都要通过具体的教学行为来贯彻,任何一种教育模式都要通过具体的教学途径来实现,创新教育也不例外。积极为学生创设民主和谐的教学环境和氛围,才有生动活泼的教学课堂,才能解放和发展学生的个性,挖掘学生的潜能,全面提高物理教学质量。
        托马斯·爱迪生在学校读书时被老师用皮鞭狠狠抽打,因为他提了那么多怪问题以致于老师认为他是糊涂蛋,他受到的惩罚如此之多,以致于仅仅受了三个月的正式教育后,他的母亲就把他领回了家。所幸的是,他母亲给他创造了自由学习和发展的新天地,她引导得法,使爱迪生很快对科学产生了浓厚的兴趣,最终成为了拥有1093项专利的伟大的发明家。试想倘若爱迪生继续在皮鞭下学习,那会是什么结果呢?师者,启迪也。教师的责任主要的不是把关于客观世界的规律性的现成结论塞给学生,而是要引导学生去追求、发现和创造。
        在课堂教学中,坚持以学生为本,积极为学生创设自由发展的环境,全面培养学生的自主合作意识和创新精神,这才是创新物理教学的真谛。
 一、坚持以生为本,创新教学策略 
        教师要转变教学观念,跳出“分数”和“升学”的怪圈,努力学习,不断更新自己的知识,不断增强创新意识,使自己具备不断学习和提高的能力,这样学生才能获得发展的基本手段,这也是对学生的最大尊重。
        教学工作中教师要抓实“五认真”,创造性地备好每一节课,课堂上始终突出学生的主体地位,创设轻松愉快的教学环境导学助学。“一个充满乐趣的环境可以导致很高的创造力。”不可一味追求正确答案,而是要学生思路开阔地提出更好的方法,要变换不同的教学手段(常规教学、现代化教学等)和教学方法(讨论式、实验式、讲座式、调查式、小组合作探究式等)为学生服务;课堂活动中教师要变说教者为帮助者,运用启发式,摒弃满堂灌,尊重学生的人格,杜绝体罚与变相体罚;变换课堂授课形式,诸如马蹄形式、蜂窝式、半圆式、全圆式或讨论式形式等,真正体现出学生为主体,以学生为中心,让他们在平等中加强合作,获得信息,在自由中交流情感,体验成功,以逐步适应那充满合作、成功、失败和风险的未来世界。不可指望人人都成“家”,但愿人人都“成功”。



二、构建科学激励机制,唤起学生的学习热情 
        “热情是最好的老师。”著名数学家陈景润的老师曾经这样激励他的学生:“数学是王后,数论是王冠,歌德巴赫猜想是王冠上的明珠,昨天我做了一个梦,梦见你们中有一位同学摘取了这颗世界明珠。”多么具有感染力的话语啊!它在幼小的陈景润心中激起了不小的涟漪,唤起了他行动的热情。从此,陈景润矢志不渝,奋发努力而获得了成功。
        著名作家魏巍幼时的数学老师却不然,学生数学作业稍有马虎,老师就像扔瓦片一样将本子砸在他的脸上,致魏巍小小年纪就惧怕数学,看见数学老师就躲。
        从心理学角度来看,情绪存在着互染性,教师的情绪体验必然给学生以感染,当教师的内心深处充满创造或欣赏的愉悦时,体现出来的外部表情往往是和颜悦色,满面春风,语调也常常是亲切温和,侃侃有致,动作必然是温文尔雅,和谐默契,有时还来一点小小的幽默之类的即兴创造,此时学生的情绪也受感染,气氛活跃,热情高涨,反应敏捷,注意力集中,智力活动趋于高峰,这样的气氛是最好的教学气氛,教师的积极情绪使学生如沐春风,而消极情绪则必然窒息课堂生机,影响智力活动,不可能引导学生主动学习和思考,当然也难以有面向未来的发展与创造。
        学生的心灵很脆弱,需要呵护和激励,哪怕是一丁点讽刺的语言都会成为其迈向成功的路障,因此教师要像父母一样充满关爱,以亲切的话语、温馨的微笑、严谨的学风、探求真理的精神来感染、鼓舞学生,使其不断高扬前进的风帆。
三、重视物理实验教学,培养学生的动手实践能力 
        物理是以实验为基础的学科。课堂教学只把新知献给学生是不够的,还应当把时间还给学生,放手让学生自主探索,合作探究,全面培养学生的动手实践能力。教师要密切结合学科实际,积极引导学生重视物理实验,这是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式。
        另外,学生组织的自主探究活动亦是民主创新教学的好形式,学生自我组织、自我教育、自我完善的教育远胜于教师的说教,这对于培养学生的科学素养和探究精神大有益处,因此,教师千万不要忘掉:在教学中开展活动,在活动中展开教学,活动式的教学是民主的。
        当今的学校教育是“大教育”,已不能仅仅局限于学校之内、课堂之中,因而民主教学的范围也在随之扩大,要求在增加。 
        从社会角度看,创新教学应能体现在“三结合”教育上,从学校内部看,领导和教师的思想观念有待改变,教师的创新精神和创新能力亟待增强。从课堂教学看,如何融学科课程、活动课堂和科学实验为一体,营造更加活泼宽松的教学气氛还值得研究。
        尽管如此,积极开展民主教学,全面挖掘学生潜力,开发学生智力,培养学生能力已成为当今教育的不可置疑的大趋势,因为世界需要创新,创新教育需要民主教学,民主教学才能培养更多开创美好世界的人才。

 

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