节奏训练在小学音乐教学中的应用研究 余曼玉

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:余曼玉
[导读] 音乐教学中必须从节奏这一关键点入手。

广东省肇庆市龙禧小学 526000
        摘 要:节奏是音乐的基本要素之一,是组成音乐核心的要素之一,也是构建旋律的重要基础,在音乐中节奏起着举足轻重的作用。众所周知:音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律,节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏而存在。所以,音乐教学中必须从节奏这一关键点入手。
        关键词:节奏训练 小学音乐教学 应用
        节奏在音乐教学中占据着较为重要的地位,学生在学习过程中对节奏的把握情况直接对学生的乐感产生着重要的影响,一旦学生节奏感相对较差,其视唱能力必然也无法得到有效的提升。 所以在音乐教学活动的初期阶段,小学音乐教师不仅要重视学生的音准,更应该组织学生开展节奏训练,为学生更好地学习相关音乐知识提供相应的保障。
一、感知节奏激发兴趣
        兴趣是最好的老师。学生只有对某一项活动产生兴趣,才有可能掌握这方面的能力。培养学生的节奏感,必须抓住学生的直接兴趣,从而使学生会产生学习的倾向。音乐是听觉艺术,各种音乐活动都离不开听觉,对于节奏的感知首先要开展各种听觉训练,让学生用耳朵去听、去感知。学生生活在声音的世界,节奏无处不在,要从现实生活入手,挖掘节奏。如感知完节奏以后,需用身体的各个部位来表现。比如,拍手、跺脚、摇头、拍肩、晃动身体等方法,并对学生进行行之有效的耐心讲解与动作示范。又如:在教学生认识四二拍强、弱,四三拍强、弱、弱,四四拍强、弱、次强、弱,八六拍强、弱、弱、次强、弱、弱的规律时,让学生在听拍子的过程中去感受、去揣摩,让学生一边拍手一边唱。通过这种学生喜闻乐见的形式,很容易培养出学生的节奏感,因为学生的学习兴趣得到了调动,最佳的教学效果也就是水到渠成的事情了。
二、以游戏的形式开展节奏训练
        小学生由于年龄及性格特点,很多学生好奇心较强,教师要充分利用小学生的性格特点和认知规律,多开展课堂教学活动,鼓励学生积极参与课堂活动,提高节奏训练的质量。



三、通过舞蹈学习提高对节奏的认识
        节奏训练课,也称作视唱练耳课,是在课堂上通过节奏模打、旋律模唱、综合节奏创编等形式,达到节奏感训练、乐感形成的课程。在进行该课程学习的同时,又必须首先学习基本乐理知识。有了相对系统的音乐概念、理论基础,才可以进行节奏训练的课程。通过系统化的专业训练,提高综合音乐素质,使脑、口、手、脚等身体各个器官达到相互协调、配合自如的目的。这是舞蹈学习的基础和前提。通过学习,使其个人具有节奏感的概念,在学习中形成良好的乐感,进而通过好的乐感,达到能够表现优美的舞感,可以进行音乐思维,懂得艺术构思,真正进入到舞蹈的世界,享受艺术之美。在集体课上课程序中,这一环节作用很大,但若省略该环节,对教学内容的学习上无大的影响。主要是通过相关音乐知识的学习,丰富学生音乐情感,构成音乐联觉,扩大知识面,提高学习兴趣,各种潜能充分调动,更容易发掘学生的艺术才能。例如:拉丁舞的多元混合型文化,标准舞历经几个世纪的演变,爵士舞的节奏特点,舞蹈音乐风格,流行舞舞曲欣赏等等。
四、运用打击乐培养节奏感
        德国音乐家、音乐教育家卡尔·奥尔夫认为:打击乐是最早为人类所掌握的乐器种类之一,也是现代社会幼儿最容易掌握的乐器。不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果,幼儿最初对打击乐产生兴趣来源于对乐器本身的兴趣。因此,我们要重视打击乐器在音乐教学中的作用,首先要感受声音的强弱,长短高低。在教学中,学生发现乐器轻敲,就会发出微弱的声音。用力敲,就会发出比较重的声音。还发现每种乐器声音长短不一,如三角铁的声音长,木鱼的声音短,可见打击乐器其乐无穷。
        在学生学习《时间像小马车》这一课时,做了一个这样的练习:全班分四组:第一组击三角铁,第二组击沙锤,第三组击响板,第四组击双响筒。这样做反复练习,边唱边打节奏,寓艺术熏陶于音乐教学之中。如学习《柳树姑娘》《过新年》等,我就发给孩子打击乐器,让孩子自己为自己伴奏。那时学生的表现欲极强,从他们的眼神中我感到了学生的天真自信。这样使课堂气氛洋溢着快乐和喜悦,这样既培养了学生的乐感和无尽的想象力,又增加了学生对音乐的学习兴趣。
        综上所述,节奏学习是音乐的重中之重,在小学音乐教学中节奏训练是教学的主导部分,也是我们开展素质教育的重要方面。因此,在开展小学音乐节奏训练时要避免死板机械的教学,要结合小学生的年龄和实际情况,有目的、有计划地进行音乐节奏训练。通过趣味多样的节奏训练,激发了学生的学习兴趣,提高小学生在课堂上的注意力,让小学生在愉快轻松的氛围中学习和了解节奏,充分调动学生的各种器官和情感,培养小学生对音乐节奏的审美情趣,促进学生对音乐感受与表现力的发展,有效提高教学效果,进而全面提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]陈蓉 音乐教学法教程[M].上海:上海音乐学院出版,2013,57。
[2]钱立蓉 浅谈培养儿童学习节奏的兴趣[J].科教导刊,2010,(22):54-55。
[3]李崇山 小学音乐教学中如何培养学生的节奏感[J].新课程(上),2016,(2):198。

 

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