多媒体在化学教学中的应用 冯虎

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:冯虎
[导读] 化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科,也应当融入现代教育技术,利用多媒体技术对化学课进行优化,提高化学课的教学质量。

广西博白县英桥镇第二初级中学 537600  
        随着信息技术的快速发展,多媒体技术的发展以及多媒体设备的普及,多媒体技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域,使多媒体课件在教学中得到了广泛的开发和利用,对教育观念、教学手段、教学方式产生重大的影响。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理,可在信息传播中把人各种感官有机地组合起来接受信息,可以大大提高人们接受信息的效率,这已在教学各学科中取得好的效果。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科,也应当融入现代教育技术,利用多媒体技术对化学课进行优化,提高化学课的教学质量。
        笔者就多媒体技术在化学教学中的应用谈谈自己的体会。
一、化学多媒体课件的应用
1.丰富教学内容,提高教学效率。
        多媒体具有声情并茂、视听结合的特点,不仅增加了课堂教学的知识内容,而且能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动,化抽象为形象,化繁为简,使学生学得快,记得牢,加快教学进度。教师还可以有计划地将教学内容中的示意图、表格、例题、习题和内容总结等制成多媒体课件,这样在教学时,就可以减少了板书、板画的时间,从而把教学内容讲得更加透彻、更加生动活泼。多媒体的使用还可以代替教师的部分讲授,使学生有更多的时间练习和巩固。这样既减轻了学生的负担,又提高了教学效率。
2.辅助化学实验,增强实验效果。
        化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、规律都建立在实验的基础上。但在实际教学中,由于一些实验有一定的毒性、危险性、操作的复杂性和成功率低等因素的限制,很多实验无法实现或难以观察,可借助多媒体技术。而利用视频、音频、动画等效果的结合能模拟实验的过程,弥补常规实验的不足,增强实验的效果。
3.对于无法用肉眼观察到的反应可以更好地显现。
        计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理。通过演示,可以将这些结构或是变化过程更加直观地展示出来,让学生从视觉、听觉等几个方面学习到化学的基本原理。电子云、化学键(离子键、金属键、大π键)、晶体结构等,是初学化学的学生最难以接受的知识点,仅仅依靠教师的口头叙述,学生普遍感到难以理解。


如学习“离子键”时,可通过动画处理:画面上先有钠原子和氯原子的结构模型,随后钠原子和氯原子相遇,钠原子最外层电子转移到氯原子最外层电子上,融入并绕氯原子核运转,同时显示出负电性,此时,钠原子最外电子层消失,使次外层变成了最外层,同时显示出正点性,在静电作用下,两离子相互作用形成NaCl。学生看见了形象逼真的动态演示,可以较好地理解离子键的概念、形成过程、形成条件,使教学难点顺利地得到解决。再如分子晶体、原子晶体、离子晶体在计算机中可以分别用可动的不同质点表示,说明不同类型的晶体其组成微粒及其作用力的不同。
二、多媒体在化学教学中的应用中应注意的几个问题
1.选择多媒体课件应注意科学性、教学性、技术性、艺术性的统一。
        选择化学多媒体课件要注意内容正确,不违背科学原理。要做到概念准确,推导严密,表达严谨,数据可靠,资料翔实,操作表演规范统一。所选用的课件不仅要符合化学学科的认识逻辑、教学规律、教学大纲和课程标准的要求,还要对学生身心发展起到正面的促进作用。课件的画面结构及图片质量均要符合要求。如画面清晰,图像稳定,色彩真实,声音清楚,解说流畅,声画同步,编辑组接流畅,特技技术合理,音响效果逼真,音量稳定无杂音等。课件的设计要符合美学原理,教学内容的表现具有艺术性。做到构图均衡统一,文字优美醒目,画面简洁生动,音乐富有感染力,教学内容富有表现力。
2.不能用化学课件取代化学实验。
        化学是一门实验性很强的学科,许多概念和原理都是建立在实验的基础上,教学中教师不能盲目用多媒体等手段去替代化学实验。在应用多媒体课件的同时,教师要加强学生实验能力的培养。多媒体课件无论做得多么逼真,毕竟只是化学现象的模拟,缺乏真实性、可信性,不利于培养学生动手实践能力。化学课件只能辅助化学实验,弥补实验的不足。
3.多媒体课件的运用必须“适时、适度、适当”。
        多媒体课件的应用应根据教学的需要,为教学服务。多媒体并非用得越多越好,要做到需用则用,不用则弃。要根据教学进程,选择最有利教学的时机,用于最需要的关键处,不要为“装饰”课堂而用课件。
4.要提高教师的理论素质和技术素质。
        教师必须学习现代教育理论,树立现代教育技术观念,学会教学设计基本技能,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使多媒体课件在现代教育理论的指导下,为素质教育服务,为提高教学质量服务。教师还必须熟练掌握现代教学手段的操作方法和多媒体课件制作一般方法,这样才能在课堂上很好地驾驭教学课件,灵活应用课件,随机应变地处理某些偶发的小故障,使现代化教学手段成为整个教学过程有机组成部分,从而优化教学,提高教学质量。
        尽管多媒体教学是现代教育技术中的重要组成部分,具有常规教学手段所不具有的许多优点,但目的并不是为了压缩教学内容,追赶教学进度,而是围绕教学的重点、难点用多媒体技术从多方面进行展示,吸引学生的注意力,使学生更加专注地投入到课堂教学中去。

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