巧用多媒体教学,促进幼儿语言发展

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:陈强
[导读] 现代化幼儿教学不仅关系着能否给幼儿打下良好的语言知识基础,而且关系到幼儿在以后的学习中能否顺利发展。

吉林省松原市宁江区第三幼儿园 138000  
        摘 要:在幼儿语言活动中开展多媒体教学,不仅能使多媒体教学充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,多媒体能够营造动态情境,激发语言表达的积极性,对幼儿语言能力提高有着深刻的影响。
        关键词:幼儿园语言教学 多媒体 运用策略
        现代化幼儿教学不仅关系着能否给幼儿打下良好的语言知识基础,而且关系到幼儿在以后的学习中能否顺利发展。只有从小给幼儿打下良好的语言知识基础,才能促进幼儿更好地学习语言知识。通过对幼儿园多媒体教学手段进行分析发现,多媒体对于幼儿园语言活动起到重要作用,能够开拓幼儿思维,丰富教学内容,拓展幼儿视野,帮助幼儿建立完善的人格,促进智力和心理素质健康发展。因此,在幼儿园多媒体教学中能够充分体现未来幼教的发展方向。
一、利用多媒体激发幼儿对语言活动的兴趣
        爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力,是学习的助推器。而幼儿的年龄特点决定他们在语言活动中常常兴趣很浓但又很快失去。因此,维持幼儿在语言活动中的兴趣显得尤为重要。多媒体课件具备了色彩鲜艳、新颖多变、直观形象、动静结合的特点,教学中教师把教育内容绘制成色彩鲜艳的投影片,并录制成配乐录音,这种目有所见、耳有所闻的方法,能唤起幼儿高涨的学习兴趣。如我们在开展语言游戏“鼠宝宝找朋友”时,当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小动物如小鸭、小猫、小青蛙和听到逼真的动物叫声时,都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声,并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为有意注意。在老师的启发下大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、爬、跪等动词,他们边做动作边说:“小青蛙跳跳跳”、“小鸭子跑跑跑……”整个过程,引导幼儿去发现小老鼠的朋友是谁?是会跑不会跳的小鸭子?还是不会跑也不会跳的布娃娃?是会跳不会跑的小青蛙?还是会跪也会跳的小猫……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁,幼儿的学习情绪高涨,参与游戏的积极性很高,在轻松愉快的氛围中,幼儿思维活跃,乐于表现,促进了幼儿的语言学习。



二、运用多媒体课件为孩子创设语言情境
        在语言教学过程中,教师应该为幼儿创设有效的教学情境,组织孩子们在教学情境中学习或者游戏,提高自身的综合实力。幼儿园的孩子对新鲜事物能表现出极大的兴趣,不管是新奇的色彩还是新奇的图像都能激发其学习和了解的兴趣。比如为了提高孩子的语言表达能力,对自己的学习思维进行培养和发展,教师可以将一些与故事有关的图片做成幻灯片,然后在课堂上根据这一张一张的图片内容向孩子们讲故事。教师在讲完故事之后,鼓励孩子们主动自愿地将老师的故事根据幻灯片中的图片内容进行复述,并且对自愿讲故事且讲得好的孩子进行奖励,孩子们可能刚开始有些不愿意,但是只要有一个孩子讲了之后,就会有越来越多的孩子想要讲。教师在这样的教学过程中要及时给予孩子们赞赏和奖励,使孩子们的学习积极性得到有效的提高。通过幻灯片中的图片为孩子们营造讲故事的教学情境,这些丰富直观的图画能将孩子们的注意力吸引过来,孩子们在进行故事复述的过程中,其实不仅锻炼了自身的语言表达能力,更培养和提高了学生的思维能力。
三、拓展想象空间能提高幼儿运用语言的能力
        语言是思维的物质外壳,运用多媒体教学,完全可以为幼儿拓展更宽的想象空间,从而激发他们运用语言的能力。幼儿虽然没有很多的知识和经验,但同时他们的思维也没有很多限制,他们既可以想象未来星外的世界,也能够幻想小动物的天地。运用多媒体技术,完全可以为幼儿构建更广阔的想象空间,在这个空间里激发他们运用语言的创造性。
四、结合日常生活,为幼儿提供更大的交流空间
        在幼儿园语言教学活动中,可以把日常生活中的事件纳入到教学范围中来,加强和日常生活之间的联系,为幼儿提供更大的交流空间。在幼儿语言教学活动中,可以通过各种游戏来积累语言知识,让幼儿去关注生活,积累生活经验,进而快速提升语言表达能力。通过运用多媒体教学模式,可以为幼儿创造轻松愉悦的学习环境。例如:在日常的活动完成之后,让幼儿重新组织语言把自己今天的活动内容和所见所闻描述出来,如果幼儿忘了今天做过的事,教师可以通过多媒体把举办的活动拍摄下来,然后通过多媒体设备提供给幼儿,让幼儿能够重新回顾自己的记忆,进而更好地进行语言表达,这种教学模式不仅能够提高幼儿的语言表达能力,而且能够让幼儿学会观察生活细节,记录生活。
        总之,幼儿园对幼儿进行语言能力的培养,需要教师在教学实践中悉心体察,精心施教,更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到,在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体辅助教学,为幼儿的思维创造了良好的氛围,大大缩短了教育周期,促进了幼儿主动学习和个性发展,是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径,使课堂教学焕发出了生命的活力。
参考文献
[1]郭颂 多媒体课件在幼儿园语言教学中的实践与运用[J].教育界,2015,(19)。
[2]郑芳霞 利用多媒体课件优化幼儿园语言教学活动[J].东京文学,2014,(04)。
[3]杨爽 多媒体在幼儿语言教学活动中的应用[J].学周刊,2016,(25)。

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