浅谈现代信息技术在历史教学中的运用

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:奚永林
[导读] 本文结合笔者的经验,对现代信息技术在高中历史教学中应用的相关问题进行了总结。

重庆市潼南第二中学校 402600
        摘 要:在历史教学中,信息技术能有效地提高教学效率,提高教学成绩。信息技术课件能提高学生学习历史的兴趣,培养学生的爱国热情,可以使教学内容直观、生动、形象,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率。本文结合笔者的经验,对现代信息技术在高中历史教学中应用的相关问题进行了总结。
        关键词:高中历史教学 现代信息技术 运用效果
        当二十一世纪到来的时候,人们惊奇地发现“知识经济”正在把人类社会引向一个新时代。“知识经济”的一个显著特征是以信息为支柱,以计算机为代表的信息技术教育,不仅促进教育观念和模式的变革,而且带来了教育手段和方法的更新。大力实施高中新课改的今天,高中历史课堂教学过程中运用信息技术教育作为教学的辅助手段,通过数字化技术,将各种媒体所记载和表达的信息融为一体,对教师的“教”和学生的“学”,对教材内容的处理,方法的运用,课堂教学结构和过程的优化等各方面都将产生深远的影响。
一、信息技术教育辅助手段在高中历史课教学中优越性
        1.有助于激发学生的学习兴趣和个体的主动性、参与性。传统的教学方法手段虽然也可以发挥学生的参与性,但其力量就显得比较单薄,对学生感官刺激比较单一,从而限制了学生思维的充分发挥。运用信息技术教学手段,进行情境设计,让学生真正身临其境,改善教学环境,增强感染力,提高教学实效。这对于发挥学生参与性,并最终发挥学生的主体作用,大大改变以往教学过程中,一味依靠教师讲解而导致学生机械被动接受知识,并导致学生对所学内容感到乏味而产生厌学情绪的情况。
        2.有助于突出教学重点,突破教学难点,体现教学的针对性。信息技术教育作为辅助教学手段具有形象性、综合性等特点,便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的媒体作用加以理解和掌握。
        3.有助于教学过程的优化和学生能力的培养。传统的教学法,由于教学媒体的简单(粉笔加黑板模式),课堂教学的任务似乎仅仅是讲解或传授教学内容,这种逻辑分析讲授过程的课堂教学法,也限制大量的信息、材料进入课堂,从而无法在有效的时间内让学生从信息材料中发现问题、分析问题,不利于学生主体地位的发挥和能力的培养,而现代信息技术教育辅助手段恰恰可以弥补这一方面的缺陷和不足。信息技术教育辅助手段极大地改变了历史课教学内容抽象、理论性强的特点,使教学过程真正转变到引导学生发现问题、解决问题上,提高学生认识和解决问题的能力。


有利于学生个性思维的发展和应用能力的培养,使素质教育真正落到实处。
二、在高中历史教学中运用现代信息技术的具体措施
        1.创设历史情境,更好地激发学生的学习兴趣。教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉,35%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。显然视觉和听觉是获取信息的有效途径,而多媒体的应用正好符合了人的这一特点。多媒体的多感官刺激作用,有助于学生注意力的集中。因此,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,充分利用多媒体,通过提供信息、设置情境来呈现生动与真实、直观且绚丽多姿的画卷,运用文字、图像和音响来展示历史风云变幻、突飞猛进。总之,运用声像效果和感染力强的特点创设悦耳、悦目、悦心的情境,让学生爱读、爱看也爱听,使学生的情感和思维达到最佳状态,产生如闻其声、亲临其境的感受,最终激发学生的求知欲望和学习历史的强烈兴趣。
        2.丰富历史课内容,为学生提供掌握历史的多条渠道。在传统的历史教学中,由于教材的局限,所提供的信息只是概述性的,教师虽然在课堂的讲述中有所扩展,但也只是泛泛的,不可能包含一个事件的所有相关信息,学生所能了解的也只有是口授和书本中的一些。在历史教学中引入了信息技术后,由于信息的承载量大大增加,突破了传统的束缚,整合了多重信息,从而使历史课内容精彩纷呈,开阔了学生的视野,从多渠道为学生展示了一个历史事件的来龙去脉,让学生从多条渠道掌握历史事件。
        3.形象生动展现历史,更好地感悟历史,陶冶学生情操。情感教育是学校教育的重要任务。教师应该充分依据教材内容,挖掘教材德育因素,根据青少年的认知特点,充分利用多媒体技术,更好地对学生进行思想品德教育,优化历史课堂教学,创设良好的德育情境,使学生产生感情共鸣,以达到内化学生道德情感的思想教育效果。
        在历史教学中利用影视资料、文物图片等现代信息技术手段后,为历史教学营造逼真的情境,再现历史场面、历史人物,变抽象为形象,变静态为动态,使学生如闻其声,如见其人,如临其境。让历史人物穿越时空走进学生的心灵,让学生感悟他们的精神世界,在前人的思想和命运中去反思、追问,丰富自己的思想。
三、总结
        在新课程的理念下,新技术、新手段的运用,都将赋予高中历史课教学新的形式、新的内容和新的变化,信息技术教育作为教学辅助手段之一,为历史教师才能的展现创造了有利的条件,提供了更为广阔的舞台;同时也让高中历史教师看到了新的希望。
参考文献
[1]温传凤 浅谈现代信息技术在历史教学中的运用[J].中国校外教育,2016,(28):168。
[2]徐春霞 浅谈现代信息技术在历史教学中的运用[J].中国校外教育,2014,(35):28。


 

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