关于新时期中职学校政治学科教学效果的探究

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:谢福华
[导读] 只有不断深化政治学科教学改革,建立健全的学科教学评价机制,才能实现较为理想的教学实效。
广东省肇庆市农业学校 526070
        摘 要:中职学校正处于推进素质教育改革的关键阶段,对学生独立人格、健康心理、道德规范和良好行为习惯等多方面进行培养必须予以高度重视;只有不断深化政治学科教学改革,建立健全的学科教学评价机制,才能实现较为理想的教学实效。
        当前,中职学校政治学科教学存在着不够重视,教学模式相对落后,课堂气氛较沉闷,学生学习兴趣不浓,教学效果不理想,测评方式单一等常见不良现象。为了更好地解决上述问题,提高其教学实效,现对新时期中职学校政治学科教学效果进行探究。
一、新形势下提高中职学校政治学科教学效果的重要意义
        1.素质教育改革的本质要求。素质教育是一种注重提高人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等诸方面素质的教育模式。我国自改革开放以来,党和国家始终把提高全民族的综合素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。
        目前,中职学校正处于推进素质教育改革的关键阶段。在政治学科教学过程中,对学生独立人格、健康心理、道德规范和良好行为习惯等多方面进行培养必须予以高度重视,对思想政治教育课程的改革与教学质量的提升也迫在眉睫了。
        2.有助于帮助学生解决实际问题。当前,中职学校的学生面临许多实际的问题,包括学习兴趣缺失、理想信念不坚定、职业发展目标不明确,外界就业形势的消极影响等一系列问题。通过积极开展政治学科教学,使学生获得强大的精神动力,正确看待社会与人生,有效解决学习与生活中面临的实际问题,树立远大理想,最终实现提升和完善人格素养的目标,成为社会需要的综合素质较高的技能型人才。
        3.有助于提高整体职业教学效果。对于中职学校来说,思想政治学科教学质量对于整体职业教学效果的提升来说影响颇大。从政治学科教学工作性质来看,它是做好其他专业学科教学的基础,也是其他教育能够取得切实成效的有力保证。所以,新形势下加强中职学校的政治学科教学,将会极大地推动其整体职业教学质量的提升。
二、现阶段中职学校政治学科教学存在的主要问题
        1.缺乏足够的重视。当前,有一部分中职学校存在着对思想政治教育重视程度严重不足的问题。中职学校对于专业技能课程设置、实训场所建设,相关校企合作及其师资选拔等方面给予了高度重视,但对于思想政治课等基础课程教学的重视程度则明显不够。甚至,部分学校为了确保专业课程的学时和教学效果,不惜牺牲思想政治课程的教学时间,导致政治学科教学质量大大降低。


        2.教学模式相对落后。当前仍有相当一部分中职学校,其教学模式及理念相对落后,不能适应当今社会发展对人才培养的需要。有些教师墨守成规,依然坚持着十几年甚至几十年的旧理念与老模式,教学方法单一,与现阶段中职学生的实际严重脱节,难以激发学生的求知热情,导致课堂教学失效。
        3.教学效果测评机制不健全。当前,中职学校思想政治课程教学效果测评机制缺失也是一个非常突出的问题。大部分学校都将思想政治课考查作为检验教学效果的主要方式,而忽略其教学活动与过程对培养学生思想政治综合素质所起到的作用。这样,对该学科的教学效果测评明显有所欠缺,无法为深化课程教学改革提供科学而又较为全面的参考。
三、提高中职学校政治学科教学效果的对策
        1.加强对政治学科教学的重视。中职学校应牢固树立“既教书又育人”的理念,紧跟时代步伐,大力推进素质教育,加强政治学科的师资队伍建设,确保政治学科的课程设置与地位,摒弃“只重专业技术教学,而忽视基础学科教学”的观念,不断深化学科教学改革,充分发挥政治学科教学的作用,提升教学与育人质量,为推进学校管理、提高职业教育整体水平、树立良好品牌形象奠定坚实基础。
        2.转变教学模式,灵活选取教法。提升中职学校思想政治课程的教学效果,必须不断更新思想政治课程的教学模式及理念。教师要转变以往的注重理论知识灌输观念与做法,引进“理论——生活——理论”的教学模式,懂得从学生较为熟悉的生活体验中寻找素材,理论联系实际,引导学生学会分析与解决实际问题,从而有效提高中职学校思想政治教学的效果。如运用案例教学法,即教师在教学过程中应根据教学目标与内容,恰当地选择一些与之相关的真实生活情境或案例作为题材,让学生展开讨论,高效互动,激发他们的学习兴趣,调动其参与课堂教学的积极性与主动性,切实提高学生的知识迁移能力。再如运用多媒体教学法,恰当地运用多媒体教学,优化整合课堂教学结构与内容,有效弥补在教学过程中教师语言表达的缺陷,使之更直观丰富、生动形象,以便于学生理解和掌握知识点,切实提升课堂教学质量等等。
        3.建立健全的测评机制。除了把课程考查作为政治学科教学总体效果的评价方式外,还应将学生思想政治素质、心理健康状况、行为习惯、学习成绩提升、社会实践等诸方面纳入测评范畴,不断健全其教学效果测评机制,为课程教学改革与人才培养提供更为科学而又全面的参考。
参考文献
[1]马伟强 浅谈中职学校政治课堂教学策略[J].科教文汇(中旬刊),2014,02:151+153。
[2]刘明剑 贴近学生实际是中职学校政治学科教学改革的根本出路[J].职业教育(中旬刊),2014,07:74-76。
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