小学体育教师应注重全面教学技能的提升

发表时间:2017/9/7   来源:《教育学》2017年7月总第123期   作者:王诚文 杨峰
[导读] 本文在分析小学体育教师教学技能现状的基础上,总结影响体育教师教学技能的主客观因素。

王诚文 山东省青岛河西小学 266045;杨 峰 山东省青岛市城阳区惜福镇街道金村小学 266106 
        本文在分析小学体育教师教学技能现状的基础上,总结影响体育教师教学技能的主客观因素,在此基础上总结提高小学体育教师教学技能的方法。
一、当前小学体育教师教学技能的现状
        1.教学技能有较大发展。
        (1)小学体育教师普遍地注重在课堂上激发学生参与体育活动的兴趣,能够围绕着学生的身体素质和学习需求科学地组织开展体育课堂教学。
        (2)小学体育教学评价体系日益完善,市、区两体育教学教研体系不断完善,教师主管部门切实加强了对小学体育教师的技能培训,通过课程观摩、网络培训、课题研究等形式极大地普及提高了小学体育教师的教育技能,使小学体育教师教学能力水平有了普遍的提高。
        2.体育教学技能的主要问题。
        (1)小学体育教师缺乏课堂组织把握能力,有的教师没能组织好体育课堂活动,导致课堂教学秩序与教学效率较低。
        (2)教师缺乏个性化的指导与培养能力,没能结合学生的能力水平促进学生取得个性化发展。
        (3)小学体育教师的技能创新力不足,没能科学有效配置教学资源。
二、影响小学体育教师教学技能的因素
        1.外界因素。
        小学体育教师教育技能水平受到客观外界因素影响较大。小学体育教师在师范院校学习期间没能经过必要的教育技能培训,在校期间主要接受的是体育专项技能方面的培训,很少能有机会深入地研究体育教学技能。当前我国小学体育教师教学技能标准还正在完善中,对小学体育教师的教育技能要求不完善,没能为小学体育教师教育技能提高提供必要的指导。加上当前小学对体育教学工作重视程度不足,没能给体育教师提供良好的环境,因此限制了小学体育教师技能的发展,没能使小学体育教师不断改进和提高教育技能水平。
        2.自身因素。
        (1)部分体育教师没能深入地研究体育教学方法,往往教学过程中不注重变化教学模式,影响了课堂教学的趣味性与活跃性。
        (2)还有的小学体育教师由于缺乏课堂的教学设计,导致课堂教学质量效率过低,没能通过有限的教学时间完成小学体育教学的基本任务,这些问题都凸显了小学体育教师自身不重视体育教学技能培养的问题。
三、小学体育教师提升教学技能的策略
        1.自主学习提高的策略。



        (1)小学体育教师应当对自身体育教学技能有全面正确的了解,能够认识到在教学中存在的不足,能够经常性地开展教学反思活动,这样才能找到提升教学技能努力的方向。
        (2)还要为自己制定科学的教学技能提高计划,着力围绕着自身不足提升教学能力,主动阅读教学理论著作。
        (3)教师应当把提升教学技能的重点放在提高教学设计的水平上,力求通过围绕着小学体育教学新课程标准全面提高教学设计的有效性、趣味性和适应性,着力满足小学生的体育学习需求。
        (4)体育教师还要提高优化教材的能力,在深入钻研体育教材的基础上找准教材内容合并与创新教学的方法,着力把体育游戏、教学内容创新、教学内容优化结合在一起,从而全面提高课堂教学的实用性。
        2.拜师求教的提高策略。
        (1)小学体育教师应当虚心向同行前辈求教,围绕着具体的体育教学技能问题多向老教师和行业专家请教,这样才能找出努力的方向,获得更多的教学启发,促进体育教师有效开展体育教学工作。
        (2)体育教师还要注重观摩同行的教学过程,能够围绕着同行体育教学的设计和教学方法进行深入总结,对照自己在教学过程中的问题,不断地取长补短。
        (3)体育教师还要参照同行前辈教学计划和教学方案,着力通过教学活动模仿来获得基本的课堂教学模式、组织教学活动方法,从而在模仿中体会不同教学方法的特点,逐渐地悟出教学门道,实现快速掌握课堂教学结构、教学流程和教学方法目标。小学体育教师通过拜师求教能够解决自身理论素养不足,教学经验不够等问题,实现体育教学技能创新。
        3.学校提供成长的机会。
        (1)明确小学体育教师的考核方法,重点考核小学体育教师的教案、教学实践水平,给小学体育教师提出必需的评价建议,指导小学体育教师努力成长。
        (2)学校给小学体育教师接受各种理论培训学习的机会,组织小学体育教师参加校内或市区级别的教研活动,组织小学体育教师进行体育教学的观摩活动,树立小学体育教师良好的理论教学素养。
        (3)学校还应当给小学体育教师提供必要的教学实践环境,全面加强学校的软硬件建设,组织小学体育教师开展乡土教材或校本课程的开发活动,给小学体育教师布置提升教学技能的研究性课题,这样才能督促小学体育教师不断地提升自身教学技能水平。
四、结论
        提高小学体育教师的教学技能,必须从学生需求着眼,着力提高小学体育教师的课堂组织能力、教学设计能力,以及教学创新应用能力。
参考文献
[1]邱云华 浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界(学术版),2011,(5):76-78。
[2]袁敏 提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊,2011,(24):123-124。


 

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