提高幼儿园语言领域教学的有效性探索

发表时间:2017/9/5   来源:《知识-力量》2017年7月下   作者:刘燕灵 张健
[导读] 幼儿园教育作为我国现阶段最为基本的启蒙教育,语言教学更是成为了整个幼儿教育过程的核心内容。

泰安市宁阳县伏山镇刘庄幼儿园   山东  泰安 271408
        摘要:幼儿园教育作为我国现阶段最为基本的启蒙教育,语言教学更是成为了整个幼儿教育过程的核心内容。良好、有效的语言领域教学不仅能够增强幼儿语言应用水平的发展,同时还能够最大程度上促进幼儿心理、认知、情绪以及人格等方面的健康发展。本文结合实际教学情况,对如何提升幼儿园语言领域教学的有效性进行探索,希望本文的发表能够为广大的幼儿教育工作者提供一定的参考帮助。
        关键词:幼儿园;语言领域教学;有效性探索

        作为人类重要的生存能力之一,语言的应用水平在整个的社会生活中占据着十分重要的地位。下面就以幼儿园语言教学活动为出发点,通过对教学目标制定、教学内容选择以及整个的教学过程实施等方面来对提高幼儿园语言领域教学的有效性展开分析。
一、制定系统、准确的语言领域教学目标
        可以说语言是人与人之间进行有效交流、有效沟通的最重要的工具之一,而作为人类语言发展的最佳阶段,幼儿时期将会涉及到社会、艺术、科学等诸多领域,这些领域将会对幼儿日后逐步走进社会、参与社会行为、个性化发展起到积极作用。而在现阶段的幼儿园语言教学活动中,教学的有效性主要有:“负效”、“低效”、“无效”以及“高效”四种情况。结合实际教学中语言教学情况,我们认为,在幼儿园阶段的语言教学环节中,首先幼儿园的管理者,例如园长必须要承担起准确、系统的制定任务,以此来确保整个教学工作的有序开展。
        在实际的教学中,在制定教学目标的过程中必须要遵循如下几点:
        首先,要确保幼儿语言教学目标的简单、明了以及易行;
        其次,要确保幼儿语言教学目标的全面性;
        再次,要确保幼儿语言教学目标的目标性、目的性;
        最后,要在制定幼儿语言教学目标的过程中,必须充分考虑到幼儿语言发展的特征,以此来保证教学目标的合理性与科学性。
二、幼儿园语言教学活动中的教学内容选择
        人类之间最有效、最重要的沟通工具便是语言,良好的语言应用能力往往会起到事半功倍的效果。而由于幼儿园的小朋友们年龄尚小,所以在开展幼儿园语言教学活动中必须结合幼儿实际的认知特点作为突破口,对于他们而言孩子们具有较强的模仿能力,与此同时这一阶段的幼儿语言发展水平也是十分高效、快速的。所以在选择教学内容的时候,幼儿园教育机构必须要从语言教学活动的教学目标出发,选择恰当的教学内容来提升幼儿语言表达能力。



三、提升幼儿园语言领域教学有效性手段
        (一)运用生动形象的语言导语来激发幼儿学习兴趣
        我们在实际的语言教学中国中必须要做好兴趣激发作用,由于幼儿对一些朗朗上口的童谣是十分感兴趣的,所以我们可以借助一些趣味性较强的儿歌来开展语言教学工作。例如在借助《动物王国》这首儿歌展开语言领域教学的时候,在导入的过程中教师就可以结合配乐朗读来唱给幼儿们听:“妈妈带我去动物园,那里的动物真好看,小猴子荡悠悠、大耳朵象洗澡玩;小熊猫带眼镜、孔雀打开大花扇... ...”,唱完这首儿歌后教师可以借助如下问题来引导幼儿进行语言训练:“爸爸妈妈带你去过哪些动物园?动物园里有什么呢?”、“你能不能向其他小朋友介绍下你最喜欢的一种小动物,其他小朋友配合做出动作”、“你为什么喜欢这种动物呢?”等问题,此时的语言课堂便会由于学生的踊跃参与而推向高潮,孩子们也会不自觉地结合语言训练产生回忆和联想【1】。
        (二)通过内容合适的绘本来刺激幼儿视觉感官、激发想象力
        多媒体教学手段已经成为了现阶段幼儿语言教育环节中必不可少的一种教学手段,多媒体教学课件可以为孩子们展示一系列生动、有趣的画面,在提升幼儿丰富的想象力的同时激发孩子们的创造力与表达能力【2】。例如在《梦中的城堡》教学的时候,教师可以充分利用多媒体课件来对“城堡长成什么样”、“城堡里面都有什么”来进行图片展示,以此来激发学生的视觉感受同时对城堡产生多元化的想象。随后,教师便可以对学生们提出这样的引导问题“你理想中的城堡是什么样的”、“你梦中的城堡住着谁呢?你们都在做什么、”“你还会邀请谁来到你的城堡中,你们想要玩些什么呢?”等问题,这样一来不仅能够帮助学生对城堡的造型、色彩、功能等方面有一定的素材积累,同时也能够鼓励学生将内心的思维用语言的形式进行展示。这种做法不仅激发了学生的表达兴趣,同时还能够激发学生在一种多元化、多角度的情境中实现愉快、自在的创造。
        (三)结合日常生活来锻炼幼儿语言表达水平
        除了上面提到的几种教学手段外,我们同样要重视幼儿日常生活中的语言引导及训练。比如在用餐的时候,教师要鼓励幼儿自己去与配餐老师进行沟通,正确的告知配餐老师自己的点餐需求,遇到生僻的词汇或者语言表达模糊的时候教师必须要给与及时的纠正,最终实现潜移默化的语言认知与应用。
        总结:
        综上所述,幼儿园语言教学对每一名幼儿园教师而言都是十分艰巨的一项任务,每一名幼儿园教师必须保证能够为全体幼儿们提供一系列耐心、悉心的语言指导,这样才能够科学、有效地通过幼儿园教育来激发出幼儿的语言天赋,在提升幼儿语言应用水平的同时,提升孩子们的综合素质发展。愿我们每一名幼儿教育工作者都能够在不断提升自身认知的同时,完成幼儿成长阶段中语言开发与学习的重要任务。
  参考文献:
[1]饶亚维. 提高幼儿园语言教学活动中提问有效性的策略研究--以语言活动《圆脸和方脸》课例研讨为例[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2014(26).
[2]黄美兰. 提高幼儿园语言教学活动有效性策略的研究[J]. 考试与评价, 2017(1).


 

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