大学化学与中学化学教学衔接问题探究

发表时间:2017/9/5   来源:《知识-力量》2017年7月下   作者:梁凯凯
[导读] 本文对对大学化学与中学化学教学的发展现状与具体衔接对策进行了观点论述。 

(陕西理工大学, 陕西汉中 723000)

  【摘要】随着新课程的深入改革和发展,化学作为一门综合性比较强的学科能够有效培养学生动手实践能力和综合运用能力。由于大学化学与中学化学知识内容的设计存在着明显都差异,在课堂教学中也存在着较大的差别,中学化学主要以基础知识为主,而大学化学教学更加注重探究分析能力的培养,因此,做好大学化学与中学化学教学的衔接是非常重要的,教师要对两个教学阶段的衔接问题进行深入探究分析,制定出科学有效的教学方案,有利于在较短的时间内实现大学化学与中学化学教学的转化,从而提升化学教学效果。本文对对大学化学与中学化学教学的发展现状与具体衔接对策进行了观点论述。 
  【关键词】大学化学;高中化学;教学衔接问题;解决对策 

一、引言
        大学化学与中学化学教学目标与培养学生的学习方向存在着显著的差异,中学生进入大学阶段需要一段时间来调整适应,中学化学教学以习题讲解为主,帮助学生在较短的时间内掌握正确的解题方法,这种教学方式取得了良好的教学效果,但是在大学化学教学中并没有得到广泛使用,大学化学注重培养学生的实践创新能力,正因为两者的教学目的不同,才影响了中学化学与大学化学教学之间的衔接,教育部门与教师要引起高度重视,及时了解化学教学的发展现状,总结制定出有效的教学方法做好两个教学阶段的衔接,对其他学科的教学也是非常有益的。
二、大学化学与中学化学教学的发展现状
  1.教学目标的差异性
        中学教学忽略了素质教育的重要性,大学阶段的学习更加注重学生综合能力的培养,大学化学与中学化学教学目标存在着一定点差异,大多数学生在中学学习化学非常刻苦,到了大学就逐渐松懈下来,导致综合水平越来越差,因此,做好中学化学与大学化学教学的衔接是非常关键的,有利于激发学生学习化学的兴趣爱好,做好两者间的问题衔接能够确保化学教学目标的一致性。 
  2.教材内容的设置
        中学化学与大学化学教学要以教材为主要引导内容,但两者的教材缺乏衔接,教材内容设置将基础知识进行重复编写,多数学生认为太简单而不愿意去学,影响了学生学习化学的热情,很难提高学生的化学成绩。有的学生认为中学学好化学就行,在大学学习过程中就马虎大意,甚至初中逃课的情形,失去了大学化学教学的真正目的。
  3.化学教学实验的分配
        中学化学所涉及到的知识比较单一,大学化学知识内容全面广泛为学生营造了一个良好的实验环境,化学知识的学习需要将理论知识与实际情况有效连接,当前化学实验设备分配不够明确,影响了化学计算的准确性,大学化学理论知识需要大量的实验去证明。大学化学实验与材料、能源等学科有关,中学化学只简单到介绍了化学现象反映,缺乏深入性探究。



三、衔接好大学化学与中学化学教学的方法
  1.对化学教材进行创新和深入研究
        教材与教师的课程设计、实施组织、以及教育目标的实现都有着密切的联系,因此,作为教师必须要做好对教材的深入分析和研究,提起对化学教材的重视,正确的理解和把握教材。在新版高中化学教材当中已经在知识内容和知识体系方面提起了与大学化学知识衔接的重视,但是,在知识学习完整性和侧重点上依然存在着一定的差距,这就要求高校的教师不仅要全面了解化学教材,还需要对高中生的化学水平进行准确的定位,以便于更好的为大学化学的学习做好铺垫,同时,加大大学教材的学习研究力度,尽快实现中学化学和大学化学之间的无缝衔接。 
  2.对化学教学模式进行全面改革
        在实施新课改以来,中学化学的涉及范围不断扩大,这就导致学生对知识的理解深度不够,知识掌握不够牢固。在学习大学化学之后,对于其内容很多与中学一致,这就导致很多学生失去了对化学学习的兴趣。即使在大学阶段的学习内容比中学阶段深入了很多,但是也难以带动学生的学习兴趣,不能引起学生的注意。所以,为了激发学生们的化学学习热情,高校教师要对教材进行充分的研究,对于学生熟悉的知识要帮助学生进行深一步的研究,引导学生分析问题,探索答案,使得学生能够在原有知识的基础上有所提升和突破。 
   3.重视化学实验教学
        化学是一门实验学科,很多的化学理论都是通过实验获取的。但是,在中学化学学习的过程中,大多数的实验都停留在教师讲学生照样做的层面上。同时,中学的实验更多的是强调对理论的理解分析,和对化学仪器的使用规范,难以发挥化学实验在培养学生创新能力方面的实际作用。所以,大学实验教学要更多的重视对学生思维习惯、动手动脑能力、探索发现问题能力的培养,使学生可以掌握和运用一些化学原理和实验方式,学会运用科学的方法辩证的认识世界。 
  4.学习和引进新型教学方法
        在中学化学的学习中,学生们往往只知道怎样去做题,并且认为做好了题就是掌握了化学知识,这就导致了学生对教师依赖心理太强、缺乏思考问题、解决问题的能力。大学课堂的知识量相对比较大,教师对于知识的讲解也难以做到面面俱到,仅仅是剖析重点和难点问题,因此,学生必须要在课前做好预习工作,课堂中做好笔记,课后复习并查阅有关资料,通过自己实际动手操作来掌握课堂知识。这就需要我们我们通过导师介绍和学长交流对新生在学习方法上加以指导和帮助,使其能够认识到中学与大学学习的不同之处,帮助中学生尽早融入到大学的学习氛围当中。 
        结束语:
        中学教育是大学教育的基础,大学教育是对中学教育的进一步深化,两者相互影响相互促进。所以,处理好中学化学与大学化学之间衔接问题对于高校化学化工类本科生的学习和过渡有着重要的影响,对化学专业课教学质量的提升也有着十分重要的意义。

参考文献:
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[2]朱令之,杨芳,杨津.普通化学教学与中学化学的衔接问题初探[J].化工高等教育,2012,(06):81-84.
[3]程春英.试论大学与中学化学实验教学的衔接[J].实验室科学,2010,(01):5-6.
[4]谢九生,钟华.浅谈大学化学教学与中学化学教学的衔接[J].江西化工,2009,(02):42-44.

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