重视学生在校交往 促进良好个性发展

发表时间:2017/9/4   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:姜龙
[导读] 个性发展就是发展人的主体性、增强人的主体意识和主体参与的自觉性,形成人的开拓精神、创造才能,提高每个人的个人价值。
山东省荣成市寻山街道中心完小 264300
  个性发展就是发展人的主体性、增强人的主体意识和主体参与的自觉性,形成人的开拓精神、创造才能,提高每个人的个人价值。对于学生来说,由于大部分时间是在学校里度过的,所以其在学校人际交往对个性的发展具有重要作用。
  一、学生在校人际交往特点
  随着我国教育体制改革的不断深化,各学校学生在校的人际交往形式多样,各有特点。从各学校教师与学生之间的交往看,主要有权力型、放任自流型和民主型三类交往;学生与学生之间的交往可分为亲社会型、中性型、偏离集体型、反对集体型四类交往。
  从学生与教师之间的交往看,如果长期同权力型教师交往,学生会表现为屈服于教师,但心理上不喜欢或厌恶,最终导致推卸责任、不愿合作、背后伤人、缺乏创造性;如果长期同放任自流型教师交往,学生不知道该怎么做,会出现缺乏合作甚至相互攻击现象,导致学生的品德下降,学习成绩差;如果长期同民主型教师交往,师生关系、学生之间的关系会很融洽,学生之间相互鼓励,行为的独立性、创造性十分明显。


  从学生与学生之间的交往看,如果学生长期同亲社会型和中性型的小群体中的学生交往,对其发展具有积极的意义,使学生养成热爱社会、帮助别人、团结协作等良好意识,个人能力会得到很大发展,形成良好的个性;如果学生长期同反集体型、偏离集体型小群体学生交往,对其积极个性的形成和发展会起到消极作用,不利于接受社会规范、教师教诲和与其他同学建立良好的人际关系,容易形成逆反心理。
  二、正确规范引导学生的在校人际交往
  学生的人际交往对其个性产生重要影响,为了促进学生的个性发展,教师应以正确的态度与学生交往,并指导学生之间进行正确交往,促进良好个性发展。
  1.教师应以民主的态度与学生交往。
  师生之间的正式交往要掌握一个原则,就是要始终注重民主交往。民主的交往模式不仅能激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,而且能促进学生个性的发展。教师应从思想上真正相信学生、尊重学生、依靠学生,以平等的身份真正关心每一个教育对象,使学生认识到自身的价值,充分挖掘自身潜力。在民主的交往模式里,学生会自尊自信,责任心强,能正确认识、评价自己,自我意识沿着健康的方向发展。
  2.注重指导学生进行正确交往。
  教师除了自己以民主的态度与学生交往外,还应指导学生进行正确交往。当前社会交往中日益膨胀的重金钱轻友谊、重利弃义等现象,对学生间的交往影响很大。所以,教师必须帮助学生树立正确的交往目的,树立友谊重于金钱、义利结合、义统帅利的交往观,摒弃庸俗、低级的金钱交往观。与不同对象进行交往,将对学生的个性产生不同的影响,教师应注重及时矫正学生的交往范围,引导他们与不同个性的、异性的、非同龄人进行积极交往,自觉地接受他们积极个性的影响。
  3.引导学生正确对待各种非正式群体。
  要使学生拥有健康的人际关系,教师要指导学生正确对待各种非正式群体。亲社会型的小群体,不仅有利于班级凝聚力的形成和发展,而且为其成员的个性发展提供了条件,有利于学生形成开放、乐观、团结互助等积极个性品质。教师应充分发挥这种群体在形成学生个性方面的作用。反集体型、偏集体型的小群体,对学生个性的健康发展起着消极作用。因此,教师应使学生明确是非、善恶、美丑的标准,自觉维护正气,抵制歪风邪气。反集体型、偏集体型的小群体,教师要及时加以正确引导和改造,使其向好的方向转化,以消除对学生良好个性发展所造成的不利影响。
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