论在阅读教学中如何培养学生的自学能力

发表时间:2017/9/4   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:柴鹏娟
[导读] 在课堂教学中,教师要大胆鼓励学生自学,把学生自主学习的时间放宽到最大限度,这样才能为培养学生的创新能力奠定基础。
陕西省汉中市勉县第三中学 724200
  摘 要:自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。培养学生学习自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。在阅读教学中如何培养学生的自学能力呢?在此笔者做了简单分析。
  关键词:自学能力 阅读 提高
  一、教师放手,学生动手
  在课堂教学中,教师要大胆鼓励学生自学,把学生自主学习的时间放宽到最大限度,这样才能为培养学生的创新能力奠定基础。例如,学生可根据自己学习的程度确定学习的重点和难点,可以利用基础训练上的单元提示、预习提示、课后练习等理解课文,甚至可以选择适合他们的教学方法。
  二、树立学生阅读的信心
  要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出的问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考。在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让学生通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动眼、动脑。要创造条件,让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心,从而对阅读产生浓厚的兴趣。
  三、教给学生阅读的方法
  为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文知识的大门,读懂各类文章。如《少年闰土》一文的教学,我设计了多种练习,让学生边读、边想、边做练习,通过外貌看特点,理解语言知特点,分析动作抓特点,体会心理特征,对比之中想特点,最后归纳出:闰土是个知识丰富、聪明能干、勇敢机智的农村少年。

在此基础上及时引导学生归纳读写人的文章时,抓住人物特点的方法:通过人物的外貌、语言、动作的描写,来突出人物的特点。
  教学中,除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法,还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容,教会学生给文章分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想等。在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。
  四、鼓励质疑,展开辩论
  阅读首先是学生与作品之间的交流,在语文探究活动中,教师要先认真倾听学生对作品的初步认识,了解他们的初步感受,分析和理解。然后,鼓励他们大胆提出自己的疑惑。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。学生如果没有参与意识,没有积极的思考,很难想像他能提出一个有价值的问题。因此,课堂教学中,教师要努力为学生创设一种民主、平等、宽松的提问氛围,让学生把自己对课文的感受、疑难和设想提出来,这样要比教师提问有效得多,而且更主要的是要看到,一个有价值的问题本身就包含有创新的思维。教师还要鼓励他们展开辩论,在激烈的辩论中,学生不仅把课文内容作为主要依据,而且把写作的理论知识也作为有力的证据。这样既深化了课内阅读学习,也提高了写作能力,更主要的是学生学习语文的积极性也提高了。
  五、引导学生进行创造想象
  爱因斯坦说:“想象永远比知识重要。”如果我们接受这个观念,那么在教学中就应该给学生思维想象的自由,尤其是教材中的诗歌和记叙类的文章大都可以激发学生去想象。这比教师煞费苦心做出的图画般的多媒体课件展示给学生有价值得多。
  六、鼓励学生查阅资料,切磋讨论
  文学作品的阅读往往需要了解作品反映的时代背景以及作者的生活经历。鼓励学生去查阅相关的历史资料要远远优于教师的介绍,因为前者是主动学习,而后者是被动接受。自主学习,学生无论在思维上还是行动上都处于积极活跃的状态,不仅锻炼了他们的动手实践能力,而且培养了他们的思维能力。例如,学习《桃花源记》,教师要鼓励学生查阅历史书籍,了解陶渊明生活的东晋时代政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的社会现实。而这样的现实生活正是陶渊明虚构和平、宁静、平等、安乐的世外桃源的根源,理解了作者的创作意图,学生对课文主题思想的把握就容易得多。对于文言文的阅读,可利用学生手中不同版本的参考资料,展开小组讨论,在合作中掌握文言知识。
  七、课内阅读和课外阅读相结合
  要想提高阅读能力,课内阅读是远远不够的,只有通过相应的课外阅读,才能使学生的感悟、理解和分析能力有所提高,为了培养学生的自学能力,我在每学完一篇课文后再找出一篇与之思想内容相似或同一作者的作品,让学生在听读中去感悟作品的内容。除此之外,我还要求学生每星期必须读一篇优美的课外文学作品,而且还要做出读书笔记。读书笔记的内容按要求分为标题、作者、生字、生词、优美词句的赏析和仿写、文章内容、主题思想、读后感等几个部分,经过一学期的训练,不仅提高了学生的阅读能力,而且更主要的是培养了学生的自学能力,提高了学生的思想素质。
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