小学数学教学中生活情境的融入研究

发表时间:2017/9/4   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:许兰慧
[导读] 同时还要对游戏导入的时间点以及游戏的时长进行精准把握,避免发生学生沉迷游戏、忽略学习的情况。
甘肃省兰州市红古区海石学校 730080
  摘 要:近年来,随着教育改革的不断推进,在教学过程中融入生活情境这种教学方法得到了越来越广泛的应用。生活情境紧贴学生的日常生活,因此学生可以利用自身的生活经验更加透彻地理解相关知识。本文将对生活情境在小学数学教学中的融入进行分析研究,从而帮助教师顺利开展教学活动。
  关键词:小学数学 生活情境 融入研
  在小学教育阶段,数学是一门基础性的学科,同时小学数学知识来源于生活,并应用于生活,因此在小学数学教学中融入生活情境具有十分重要的教育意义。小学数学教师应该对教学内容进行充分了解,把握教学重点,将教学活动与生活情境进行有机融合,使抽象的数学知识形象化,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生在数学课堂上的参与积极性。同时,生活情境的融入还可以培养学生的观察能力,对于学生的全面发展具有一定的积极作用。
  一、生活情境在小学数学教学中的应用意义
  1.有利于激发学生的学习兴趣。在小学学习阶段,学生具有丰富的想象力以及一定的思维拓展能力。为了让学生的这些能力充分发挥,小学数学教师就可以在教学过程中适当地融入生活情境,提升数学课堂的趣味性,以此来激发学生的学习兴趣,从而构建一个积极活跃的课堂氛围,同时还能够促进学生与教师之间的交流沟通,对于学生更好的学习具有一定的影响。对于小学生而言,部分数学知识是抽象的、不易理解的,但是通过生活情境的融入,这些知识就会变得具体化、形象化,从而便于学生理解。
  2.引导学生主动参与学习。学生的日常生活中蕴含着许多数学知识,但是由于学生的观察能力有限,很难发现数学知识的实际应用。教师将生活情境融入教学活动当中,就可以引导学生去主动观察身边的事物,从而培养学生的主动学习能力,充分体现学生在教学过程中的主体地位。
  3.提高学生的实践能力。在小学数学教学中,教师可以将生活情境融入到教学活动当中,让学生在相应的情境中学习数学知识,并进行积极的计算,从而使学生的实践能力以及对数学知识的运用能力不断提高。
  二、生活情境应用在小学数学教学中需要注意的问题
  1.情境设置过于繁琐。

在小学数学教学中,生活情境的融入不仅可以激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性,同时还可以培养学生的观察能力以及实践能力,对于学生的全面发展具有一定的积极作用。在应用生活情境的过程中,教师要根据教学内容,对生活情境进行合理的设置,将过于繁琐的情境进行简化处理,从而突出教学重点,使其发挥实际效用。
  2.脱离生活实际。在设置生活情境的过程中,部分教师为了方便,在场景选取方面十分随意,并没有考虑到学生的日常生活状况,因此就使得学生难以进入到生活情境当中。教师需要站在学生的角度看待问题、理解问题,从而使生活情境的设置符合学生的日常生活,让学生更好地融入其中,在实践中理解知识、掌握知识。
  三、生活情境在小学数学教学中的应用策略
  1.科学选择课堂教学中应用的生活情境。在实际的教学过程中,要想使生活情境的融入发挥其实际效用,教师就需要根据教学内容,对生活情境进行科学、合理的选择与设置,从而使学生更好地融入其中,使教学质量不断提高。首先,教师需要对教学内容进行分析研究,确定其中的重难点,以此来明确教学目标以及教学目的。要对学生进行了解,观察学生的学习特点以及性格特征,了解学生的生活状态,为接下来生活情境的选择与设置奠定基础。
  2.在生活情境中与学生进行更好的交流。在小学数学的教学过程中,教师与学生、学生与学生之间的积极交流对于提升学生的沟通能力以及学习能力具有十分重要的作用。教师与学生进行交流还可以帮助学生迅速集中注意力,避免学生出现走神、困倦等情况,以此来提高教学效率以及学生的学习效率。同时,在交流过程中,教师用风趣的语言为学生讲解一些与教学内容相关的小故事,还可以调动学生的学习积极性,从而对学生进行有效的引导,让学生勇于表现自己,达到学以致用的教学目的。
  3.让生活情境更加具有探究意义。在设置生活情境的过程中,为了帮助学生更好地学习,教师需要以教学大纲为基础,明确教学任务,从而将其体现在生活情境当中,使生活情境更具探究意义,以此来不断提升学生的数学思维能力,为日后更好地学习打下坚实基础。
  4.游戏教学,激发学生学习兴趣。在小学教育阶段,学生的年龄偏小、活泼好动,因此学生对游戏具有极大的兴趣。小学数学教师可以抓住学生的这一特点,在生活情境中适当地加入教学游戏,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生在教学过程中的参与积极性,使学生全身心地投入到教学活动当中。此外,为了使游戏教学发挥其实际效用,教师需要根据教学内容合理地选择游戏方式,同时还要对游戏导入的时间点以及游戏的时长进行精准把握,避免发生学生沉迷游戏、忽略学习的情况。
  参考文献
  [1]姚秋月 杨爽 生活情境在小学数学教学中的运用与实践研究[J].中华少年,2016,07:143。
  [2]祝春香 刍议生活化特色教学在小学数学课堂中的应用研究[A].新教育时代,2015年,10月,总第3辑[C],2015:1。
  [3]崔玉梅 生活情境在小学数学教学中的运用探究[J].教育教学论坛,2014,22:242-243。
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