浅析如何开拓初中语文阅读新天地

发表时间:2017/9/4   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:达超英
[导读] 也可以将阅读变得简单易懂和有趣。教师更应以学生的眼光去看待阅读,从而更好地引导学生进行阅读,提升阅读能力。
湖南省武冈市邓元泰中学 422400
  摘 要:阅读是一个民族的灵魂,没有阅读,就没有素养和内涵;没有阅读,就没有所谓的厚积薄发。以色列被誉为世界上最聪明的民族,而以色列民族每人平均每年阅读六十多本书,由此可见阅读的力量。作为炎黄子孙,我们更应该传承先辈们遗留下来的美德,为了中华民族的伟大复兴,我们有责任将阅读传统发扬光大。
  关键词:初中 语文 阅读
  初中语文阅读在语文教学中是一个必不可少的阶段。初中是一个由小学向高中过渡的阶段,学生有了一些语文功底,阅读量和阅读技巧稍稍提高,可以对阅读材料进行进一步的深入了解。初中阅读对于阅读篇数、阅读理解和古文古诗的背诵理解有了更高的要求。如何在此基础上让学生把握好初中阅读是语文教师们需要思考的问题。
  一、给予学生更多的阅读时间
  课堂是教师的,也是学生的。语文阅读课,教师难免会跨过阅读,直接进行分析,导致很多学生在对文章不了解的情况下就开始听讲,学生对文章理解的粗浅,效率低下。笔者建议,教师在课堂之前应该布置好预习作业,以回答问题的形式,从而在讲课之前让学生们对课文有一定的了解;课堂上,教师再给予学生一定的时间,在充分了解课文之后进行深入剖析;下课后,布置复习任务,让同学们再次进行理解。这样,一篇文章才算是有了初步的理解。
  课堂之外,教师也应布置一些阅读任务,让学生阅读从古到今、国内国外的经典。阅读是接触世界的第一步,是打开视窗的钥匙,为了有效利用学生的阅读时间,教师最好布置一些读后感或者开一些阅读会,在阅读会上学生对文章进行朗读,教师和学生依次将对文章的感受进行分享,不失为一个体会阅读的好方法。
  二、体会古文古诗,加强文言文训练
  初中语文阅读中古文古诗也占有相当比重,教师应格外重视对古文古诗的教学。古文古诗在理解上有一定难度,尤其是对没有什么经验、阅读量还较少、理解能力较低的初中生来说,高深的古文很容易让他们失去兴趣,从而放弃古文的学习。古文古诗是中华民族几千年来智慧的精华,文言文是先辈们日常交流用语,几百年前,才有白话文改革,人们渐渐接受了白话文,但是我们不能忘记文言文这个中华民族的瑰宝。初中生在现代白话文环境中长大,对文言文的接受需要一个过程,而且作为刚刚接触文言文的阶段,学好文言文,需要教师和学生共同努力。


  1.教师应提高学生的文言文、古诗的阅读量。古代私塾要求几岁的儿童就要会背四书五经,这种方法放在现代也并不过时,背诵仍然是一个理解文章的好方法,尤其是对于什么都不了解的文章来说。古语云:“书读百遍,其意自现。”
  2.在对课文熟练背诵之后,教师就要对课文进行逐字逐句的讲解。注意,不要跳字,有些教师总是理所应当地认为学生会这个会那个,毕竟学生的理解能力参差不齐,有的学生理解,有的学生需要讲解才能懂,哪怕是一句话点到为止,也对他们有很大帮助。
  3.古诗浓缩了几千年来文言文的精华,教师应该在教学过程中让学生领略古诗的美,了解作者的生平,教会学生古诗的做法,让学生更深刻的体会古诗特点、古诗内容。
  三、提升阅读技巧
  就试卷来说,阅读分析所占比重很大,学生对一篇文章进行字词句篇分析,对整篇文章情感把握得准确,才能将一篇阅读理解做好。上课之前,教师应布置几篇阅读理解,课堂上进行讲解。教师主要对文章的情感进行分析,解答学生对文章的疑惑,带着题目回读文章。阅读理解不是一蹴而就的,需要长期的锻炼,题海战术虽然并不适用于任何时候,但是有些时候确是必不可少的方法。阅读理解从一定程度上来说,来自学生的生活经验和阅历。课外教师如果有条件,可带着学生进行这名作家家乡的参观,或者看一看文章中的一些地点,对激发学生兴趣和灵感具有非常好的作用。
  四、注重教材,回归教材
  在如今的环境下很多教师都用多媒体进行教学,很多学校也将多媒体的运用纳入到评价教师的一个体系中。然而,我们应该认识到,阅读是一个人与人交流的过程,不是与电脑交流的过程。不可否认,运用多媒体可以为学生展示更多的资源。但是在这个多媒体时代,教师们最终还是要注重教材,回归课本。课本作为它本身有它存在的道理,哪怕里面的边边角角,也要仔细阅读。运用多媒体很容易分散教师和学生们的注意力,也缺乏一些人情味儿,教师将自己对课文的理解结合自身的实际经验进行讲解,分散对学生来说会有更加深刻的印象。
  初中阅读是初中语文教学必不可少的部分,所占比重很大,教师的教学能力直接影响了学生的学习效果。初中阅读教学教师应抓住方法,调动学生积极性,利用好课前预习、课中讲解、课后复习这三个阶段,将多媒体和课本结合使用,抓好语文阅读。阅读教学既要教师们耐心地付出,也要同学们认真的态度和落到实处的练习。阅读虽然有一定难度又有一些枯燥,但是掌握要领,激发兴趣,也可以将阅读变得简单易懂和有趣。教师更应以学生的眼光去看待阅读,从而更好地引导学生进行阅读,提升阅读能力。
  参考文献
  [1]周浩 《多元文化背景下中国传统文化的传承与体现研究》.学术期刊.《神州(下旬刊)》。
  [2]胡芳华 《高中语文课外阅读指导的实践探索》.学位论文.苏州大学,2009。
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