浅谈优化初中数学课堂教学环节

发表时间:2017/9/4   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:杨宗爱
[导读] 课堂教学的每一个环节都与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。
甘肃省积石山县高关初级中学 731799
  课堂教学的每一个环节都与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。
  一、优化复习
  学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。要善于从与新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点,抓住新旧知识的连接点,提出启发性、思考性强的问题,使学生感到“心求通而未达,口欲言而未能”,从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。
  二、优化新课导入
  成功的导入能集中学生的注意力,明确思维方向,激发学习兴趣,引起内在的求知欲,要注意:
  1.导入要与教材内容和学生特点相适应,防止脱离,生拉硬套,牵强附会。
  2.要有启发性,以便使学生实现知识的迁移。
  3.要有趣味性。
  4.语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦,象磁铁一样牢牢地吸住学生,需要教师讲究语言的艺术。
  5.导入新课的时间不宜过长。要优化新课导入,要精心设疑,创设问题的情境,真正做到“导情引思”,让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
  三、优化新知探求
  新知探求是课堂教学的中心环节,是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能,要做到以下几点:
  1.要创设数学思维的情景,让学生充分展开思维参与到学习活动中去:
  (1)要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且引导学生自己尝试、发现、解决。
  (2)要注意寻找学生思维的闪光点及时赞扬,鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发他们的创造性。


  2.在探求中,要体现学生的主体地位,凡是学生能回答的由学生说或互相补充;尽可能让学生动手去做;让学生去总结;让学生去评价或学生间相互评价。
  3.在传授知识的同时,要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。
  4.要创设愉快和谐、民主的课堂氛围。在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛,促进学生积极情感的形成,提高数学课堂教学的效率。
  四、优化练习
  练习不仅有助于学生对知识的理解,巩固形成熟练的技能、技巧,而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。要遵循:
  1.要有目的性,要围绕教学目标进行。
  2.要及时,使学生对当堂所获得信息反复循环,实现记忆层次的转化(瞬时记忆——短时记忆——长时记忆)。
  3.要有层次性。
  (1)做到由易到难、以简驭繁,既有坡度又有跨度。
  (2)要考虑不同层次学生的需要,合理解决“吃得消”与“吃得饱”的问题。
  4.要多样化。如:变式题、判断、选择题、多变、多解题等等。同时,要充分利用口答、笔算、抢答、板演等多种形式激发练习的兴趣,提高练习效率。
  5.要有反馈。要及时给予激励性的评价,对出现的问题,要及时解决,予以纠正。通过反馈再次强调、纠正,真正达到课堂练习的效果。
  五、优化小结
  课堂小结或反思是课堂教学中必不可少的一个环节。注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结、明确,即进行学法小结。整个课堂小结要做到两个突出:突出教学目标,突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法,语言要简明扼要。
  总之,优化课堂教学就是优化教学目标,教学三维目标要紧扣所授知识,强化学生能力培养和思想情感的熏陶,从而使三维目标得以实现,既提高了课堂效率,也提高了学生的整体素质,焕发出课堂的活力。
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