班主任德育工作艺术探索

发表时间:2017/9/4   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:王雪丰
[导读] 明辨是非的能力还比较薄弱,对于身边的一切事物都有着很强的好奇心,且模仿性强。本篇就班主任德育工作略作探索。
山东省栖霞市唐家泊中学 265315
  初中学生年龄一般都在十多岁,他们的心智还不够成熟,明辨是非的能力还比较薄弱,对于身边的一切事物都有着很强的好奇心,且模仿性强。本篇就班主任德育工作略作探索。
  一、以自身榜样为出发点,引领感悟学生
  班主任在学生面前要更注重自己的形象,通过自身榜样的塑造,对学生产生潜移默化的影响,引导学生培养明辨是非的能力,帮助他们正确地认识世界,认识人性,感悟人生。事实证明,如果班主任以自身榜样为出发点,必将更好地走进学生心灵,打开学生心扉,引领学生规范自己的言行,养成良好的行为习惯,让学生受益终身。
  二、以理解学生为出发点,拉近师生情感
  班主任根据自身的工作特点,结合现代学生的特点,发挥自身的作用,以理解的心态帮助学生解决他们所面临的问题,引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观,树立起自身在学生心目中的权威和信任。尤其在学生面对一些学习和生活中的困难时,班主任的帮助和关心会让学生更容易“亲其师,信其道”,从而拉近师生之间的情感。
  三、以加强沟通为切入点,公平管理班级
  班主任一般都是班级的科任教师,日常教育、教学工作都非常繁重。在处理学生问题和班级事务的时候,教师在兼顾不周的情况下往往就会很武断地做出处理。

为了合理地处理班级内部事务,化解学生之间的各类纠纷,与学生建立相互信任、平等交流的平台,班主任就需要以加强与学生的沟通作为切入点,尽可能全面地了解学生的想法、做法,公平对待每一位学生,让学生感觉班主任是可以和自己像朋友一样交流的人,并非是高高在上的,他是可以公平地处理每一件事务,公平地对待每一位学生的。
  四、以尊重学生为支撑点,激励学生自尊自信
  自尊是人的基本心理需要。作为学生,他们都有自己的自尊心和羞耻心,都希望得到别人的肯定和认同,而且他们的这种自尊心都是很脆弱的,都需要很好的保护。所以,对于初中班主任来说,要尊重每一位学生,不要做有损学生人格的事,并要尽可能地关注学生在日常的学习和生活中的每一点进步。
  五、以集体活动为关键点,凝聚班级合力
  初中学生一般都有很强的自我意识和表现的欲望,他们大多数都希望通过各种自我表达来得到别人的认可。对此,初中班主任就可以通过举行一些球赛、开展一些书画大赛、组织一些户外活动等方式,让每一个学生都有足够的展示才华的机会,让每一个学生都能发挥其所长,应用于班级的活动中,以此来增强班级的凝聚力。同时,班主任还可以让一些平时学习不太好,但是在体育、音乐、美术等方面有天分的学生担任相关的科代表,并对他们的工作给予及时的指导和肯定,借此打造一支工作能力良好、沟通能力较强、可以起到榜样作用的班干部队伍。
  总之,班主任作为学生德智体美劳等多方面的导师,要结合当前的时代要求和学生的具体情况,及时地改进自己的教育方式方法,坚持以人为本,走进学生的心灵,打开学生的心扉,才能使德育教育成为学生整体发展的推动力,才能为学生撑起一片爱的天空。
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