构建初中英语生态课堂的对策

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:白婷婷
[导读] 从以往的教学实践来看,在传统的初中英语课堂上已经出现了失衡的现象,课堂由教师主导,学生处于被动地位。
新疆乌鲁木齐市第十五中学 830016
  摘 要:构建初中英语生态课堂是从生态角度出发,重新思考课堂主体之间的关系,突出教育与周围环境的和谐性、统一性。本文就此从这一角度出发,从三个方面详细分析了如何在初中英语教学中,构建生态课堂,从而改变师生不平等的地位,加快初中英语教学体系的改革。
  关键词:构建 生态课堂 对策
  从以往的教学实践来看,在传统的初中英语课堂上已经出现了失衡的现象,课堂由教师主导,学生处于被动地位。这明显不利于学生主观能动性的发挥。为此,在新课改的背景下,教师应从初中英语课堂入手,融入生态理念,关注学生综合素质提高,从而彻底改变传统的初中英语课堂教学模式。
  一、优化课堂设置,构建生态平衡课堂
  在初中英语平衡体系中,包括教师、学生、课堂三个部分。无论是哪个因素都会影响到生态课堂的构建。为此,初中英语教师若要从课堂方面入手,就应当进一步优化课堂设置,强化教学目标和课堂设计的可行性和实践性,从而使整个教学体系达到平衡。
  如在初中英语八年级上册Unit7 Will people have robots 的学习中,教师可以把课堂设置成特定的情境,让学生拥有特定的角色,以此激发学生的积极性,并增强课堂的学习氛围。其具体方法是,在课堂的开始教师可以先通过投影仪展示机器人打扫房间、买菜、做饭、当医生,送快递的图片,引导学生进行一般将来时的复习,然后再通过两张图片向学生展示clean environment and dirty environment,让学生感受环境优美和环境污染在视觉上的不同,引出环境污染。并让学生按照展示内容进行情境对话,最后,老师让学生上讲台进行情景对话,并由全班同学评出最好的“演说家”。从中能够看出,通过利用多媒体技术创设出接近真实的教学情境,能够改变传统英语课堂枯燥、无味的学习氛围,也能改变知识的呈现方式,最终激发出学生的学习兴趣。而且这样做能够凸显学生的主体地位,而且通过创设教学情境能够有效导入课堂,使学生积极、主动地投入到英语课堂学习中。需要注意的是在优化课堂设置时,教师要尽量规避这些不利因素,进一步提升课堂效率,实现生态英语课堂的构建,从而促进学生的学习。
  二、实现师生平等交流,构建生态平衡课堂
  在传统的教学模式中,师生之间的不平衡关系直接导致了英语课堂不和谐的学习环境。这与生态课堂的教学理念是相违背的。因而,在新时期,初中英语教师要采用合适的方法,实现师生平等,进而实现教师、学生、课堂三方关系的和谐、统一。


  由于教师是英语教学的引导者和主导者,若要实现这一目标,教师就要彻底摒弃传统的教学理念,充分遵循新课改以学生为本的教学理念,突出学生主体,并积极创设师生平等交流的机会,从而让学生感受到师生之间的地位平等。例如在口语教学中,教师不仅要重视创设生生交流的平台,还要打通师生平等交流的渠道,从而使口语课堂更加生动、有趣。总之,初中英语教师不要拘泥于某种教学方法,要灵活利用各种教学方法,实现师生平等交流。并通过增加师生平等交流的机会,实现英语生态课堂的构建。
  三、突出学生主体,构建初中英语生态课堂
  在构建初中英语生态课堂时,教师还应当重视从学生角度出发,突出学生主体。毕竟在传统的教学模式是以教师为主导的,学生处于被动接受知识状态,师生之间存在明显的主次之分。另外,新课改也强调教师要积极转变教学理念,优化英语教学,将课堂的主动权交还给学生。
  在初中英语课堂上,教师可以采用新的教学模式改变课堂教学体系,突出学生主体。如合作学习、探究性学习、任务驱动等教学方法。以Do you want to watch a game show?一节为例