小学语文中高段群文阅读策略分析

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:刘宏
[导读] 才会独立地完成任务,而不是单纯地依赖教师的讲解,更不需要在题海战术中笨拙地提高自己的阅读能力和水平。
四川省宜宾市三江学校 644000
  摘 要:在小学语文教学过程中,高段的群文阅读对于学生的学习能力和阅读能力的提高是至关重要的,作为一个新的阅读教学方法,学生的学习和对阅读训练是语文学习过程中的关键,为此,教师应该采取行之有效的方法并不断完善自身的教育教学技巧,这样才会在不知不觉中提高学生的阅读速度和对于阅读问题的理解能力,事半功倍。
  关键词:小学语文 高段群文 策略探讨
  前言:小学语文的高段群文阅读是阅读教学过程中相对较难的,不仅关系到学生对知识的理解和阅读时的速度,更是对学生的综合素质有很高的要求,为此,教师应该完善教学方法,了解学生的学习特点,因材施教,使得小学语文的高段群文阅读能够顺利进行,进而提高学生的阅读理解能力。
  一、小学语文的高段群文阅读仍面临的问题
  1.学生的阅历经历有限,对阅读内容的理解不够。
  在小学语文高段群文阅读过程中,学生对阅读内容的理解不够,学习以及生活的经历阅历都十分有限,这就导致学生在进行群文阅读时不能以最快的速度准确地理解作者想要表达的观点和情感,这在一定程度上影响了阅读教学效率和教学质量的有效提高,与此同时,由于学生的积累和对于生活的感悟不够,使得学生在学习过程中很难有所进步,而想要获得进步需要坚持不懈的长时间的努力,这样才能看到效果,但是群文阅读作为一个新的教学方法,本来就不被大多数人接受,老师和学生很难坚持下去,再加上群文阅读教学和学生的学习都存在一定的难度,学生学习起来会感觉困难重重,这样在一定程度上抑制了群文教学的顺利进行,学生的阅读能力很难得到有效的提高,学生的学习只能是止步不前。
  2.师生不能及时更新教育教学观念和教学方法。
  群文阅读作为一种全新的教学方法和教学模式,在应用和实际的教学过程中仍存在问题和障碍,尤其是高段的群文阅读训练,更是对老师和学生的要求越来越高,但是也正因为这样才能更有效地提高学生的阅读理解能力,但是许多老师和学生不能清晰认识到这一点,更不能准确有效地更新自己的教育教学观念、与时俱进,这样在一定程度上阻碍了学生的进步。

具体表现在当学生面临问题时,老师不能顺藤摸瓜,找到问题的根源,在群文阅读教学过程中不能准确地把握阅读教学的重点难点和自己的教学目标,更不能将快乐教学与群文阅读教学紧密地联系起来,学生在学习过程中感觉压力很难,学习起来困难重重,有很多同学想放弃,这样久而久之,学生对于群文阅读的学习存在抗拒心理,而教师不能及时地加以调节,使得问题愈演愈烈,严重影响了教育教学效率和教学质量的有效提高。
  二、小学语文的高段群文阅读策略
  1.明确教育教学目标和教学重点难点,有针对性的开展教学。
  在小学群文阅读教学过程中,要想提高教学效率和教学质量,教师首先应该熟悉阅读内容和阅读习题的答案和阅读要考察的知识点,只有这样才会让学生更好地开展教学,让每一位学生都能理解教师的良苦用心,在这个过程中,教师应该把握阅读教学的基本方法,了解学生的学习特点,因材施教,这样才会使得小学群文阅读顺利进行。
  2.帮助学生养成及时预习和复习的好习惯。
  让学生学会自主学习,帮助学生养成良好的预习和复习习惯,能够让学生对于群文的阅读内容有更好的理解,学生提前做预习,带着问题去思考,会收获到很多知识和能力技巧,更能踊跃地在课堂上发言,活跃课堂氛围,让学生的思想能够有一定的碰撞。同样,有效地帮助学生开展复习工作,可以让学生对于课堂上教师讲解的方法有一定的了解和把握,对问题的思考更加深入。毕竟,群文阅读的难度系数更大,如果纯粹地依靠老师的讲解,而学生课后不加以温习的话,很有可能会前功尽弃,不能收获预期的效果。
  3.群文阅读教学联系生活实际,提高教学效率。
  要知道,生活包罗万象,是一个大的课堂,在生活中,有真挚的情感更有动人的景色,这些都是写作的素材,都是我们所读到的每一段文字的来源,因此,群文的阅读学习最关键的是让学生掌握行之有效的解决问题的方法,提高教学效率和教学质量,而不是对着生硬的文字每天进行题海战术,只有教师清晰明确的了解,学生的阅读理解能力才会在不知不觉中得到飞跃,否则只能是停留在表面,不能真正让学生受益终身。
  三、结束语
  小学语文高段群文阅读的教学除了教师的努力更是需要学生和家长的配合,作为一种新的教学方法,我们不能排斥,而是应该去挖掘其中对学生的学习和阅读理解能力有用的部分,这样学生的阅读理解能力才会更上一层楼,这个过程需要坚持,需要学生养成良好的学习习惯,严格的要求自己,与此同时,更需要行之有效的学习方法,只有掌握了正确的方法,了解了阅读做题的技巧,才会独立地完成任务,而不是单纯地依赖教师的讲解,更不需要在题海战术中笨拙地提高自己的阅读能力和水平。
  参考文献
  [1]刘荣华 小学群文阅读教学的价值、课型及策略[J].教学月刊小学版(语文),2012,(11)。
  [2]杨娟 小学语文中高段阅读教学的相关策略研究[J].现代交际,2016,(11)。
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