浅议新课程理念下的小学语文教学

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:罗维玺
[导读] 仿照教学内容用自己的语言描绘出西湖的美景,锻炼学生的语言运用能力与口语表达能力,提高其文学素养。
陕西省榆林市定边县学庄乡学区 718600
  摘 要:小学语文是学生小学阶段的一门基础性学科,是增强学生语言知识储备,提高其语文综合素养的重要途径,其课堂教学效果直接决定了学校教育水平的高低,同样也与学生的身心发展与健康成长密切相关。本文主要从新课改背景下的教育观出发进行分析,探讨和创新新课程理念下的小学语文课堂教学策略。
  关键词:新课程理念 小学语文 教学策略
  近几年来,随着新课程改革的逐渐深入与素质教育在各级教育机构中的大力推广,我国各级学校教育模式与课堂教学方法等均已发生很大程度上的改变或更新,其中尤以小学语文教学改变更为明显。目前,教育改革下的新课程理念中的教育观主要以“学生的发展”为核心,讲究充分尊重学生人格及其个体化差异,建立平等、和谐、民主的师生关系与课堂氛围,提高学生学习成绩与学校教育水平。
  本文笔者总结了以往教学经验和多项文献资料,探讨了新课程理念下的小学语文课堂教学策略,现详细论述如下。
  一、尊重每位学生的个性化差异,促进其身心健康发展
  每位学生都是独立的个体,互相之间均存在一定的差异性,故教师在课堂教学过程中,需在“一视同仁”的基础上结合每位学生的实际学习情况、个性特点以及兴趣爱好等多方面因素,并以此观察或调查结果作为教学设计依据,开展针对性课堂教学,以突出学生的课堂主体性。
  例如,在人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》的课堂教学中,教师可先指导学生朗读课文,理解并熟记生字词,之后由教师引导学习课文内容,在此期间,教师需密切关注每位学生的学习进程及其语文知识掌握水平,并对其进行科学、客观的评价,对于那些成绩优秀、纪律良好的学生,教师可给予其表扬或奖赏,并适当提高其学习要求,如背诵课文段落、用课文中所用到的比喻手法造句以及仿写文章段落等,以开拓思维,培养其创新意识,同时告知该类学生保持虚心心态,鼓励其多帮助班级内其他同学,使所有学生能够共同进步。相对来说,对于对课文内容理解和把握水平较低,综合成绩一般或较差的学生,可适当地将其学习标准降低,仅要求其熟读课文,理解文章内容与完成课后练习任务即可;同时对于这类学生,教师尽量不要当面直接批评或讽刺,要坚持正向性教育,在对其严格要求的基础上充分尊重并信任学生,协助其寻找自身的闪光点,增强其自信心。
  二、充分借助多媒体技术,增强学生课堂学习兴趣
  在先进科学技术快速发展的今天,各项多媒体与互联网技术均在各教育机构中得到广泛应用和发展,用于辅助教学效果良好。

在小学语文课堂教学中运用多媒体技术,教师可在教学过程中借助多媒体播放图片、音频、视频或短片等,将教学内容生动、形象、直观地展现在学生面前,吸引学生学习兴趣,激发其丰富的形象力,提高学习效果。
  例如,在人教版小学语文三年级上册第21课古诗两首中《望天门山》的课堂教学中,教师在引导学生熟悉诗文后,通过多媒体向学生展示“天门”、“楚江”、“青山”、“孤帆”以及“日边”等多样化的景物,并将其集合起来,形成一整副“望天门山”的画面,以满足学生对该首诗歌直观化形象的需求,提高学生学习兴趣,增强其课堂教学的参与性,营造良好、和谐的课堂气氛。又比如,在第二首诗《饮湖上初晴后雨》的课堂教学中,在学生熟读诗文后,教师可借助多媒体播放与“西湖”有关的诗歌朗诵、视频、歌曲等,引导学生开动脑筋,积极发散思维,仿照教学内容用自己的语言描绘出西湖的美景,锻炼学生的语言运用能力与口语表达能力,提高其文学素养。
  三、理论联系生活,锻炼学生语文写作能力
  小学语文的课堂教学需充分结合现实生活,从学生所熟悉的日常生活与社会环境出发,选用贴合生活、学生兴趣较大的素材作为教学资源或课堂学习内容在教学过程中进行补偿或佐证,促进二者之间相互联系,以提高学生学习兴趣及其延续性,增强课堂教学效果。
  例如,在人教版小学语文五年级上册第8课《小桥流水人家》的课堂教学中,教师可将教学活动延伸至课堂外,引导其参与实践活动,使学生充分接触大自然,放松心情,并指导学生在自然界中观察“小溪”、“垂柳”、“水鸟”、“鱼虾”、“木桥”、“野花”、“长石桥”、“平房”等多种具有“乡情”的事物,鼓励其进行独立思考,增强学生学习兴趣的延续性。同时,经课外延伸教学后,可让学生根据自己所见、所感进行课后写作,增强其对教学内容的理解与实地参观景象的印象,并鼓励其积极发挥想象力,描绘出一幅优美、清新、灵动的画面,锻炼其写作能力,提高学生综合学习水平。
  总之,在新课程理念下,学校与小学语文教师需以新型教育观为教学指导,主要可从尊重学生个性化差异、借助多媒体技术与理论联系生活等多个方面扩大学生课堂学习范围,增强其学习兴趣及其延伸性,提高其语言运用能力与语文写作水平,促进学生身心健康发展。
  参考文献
  [1]柯镇林 浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇旬刊,2013,(23)。
  [2]何勤 浅谈新课程理念下的小学语文教学谖计[J].新课程(中),2011,(05)。
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