高中化学有效性教学实施策略初探

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:郭淑芳
[导读] 使得学生愿意主动学习,实现高中化学学科有效性教学,提高高中化学教学质量,推动高中教学质量全面提升。
甘肃省甘谷县第四中学 741200
  摘 要:高中化学是高中教学所不可忽视的重点内容,对学生今后发展具有直接影响,高中化学学科有效教学逐渐成为高中化学学科教学中的关键,就当前我国高中化学学科教学而言,还存在很多不足,有效性教学实施策略大多还处于制度阶段,并没有实际落实到教学中,在很大程度上阻碍高中教育教学全面发展。
  关键词:高中化学 有效性教学 实施策略
  在新课标改革的全面深入发展下,我国的教育教学得到了长足的发展。其中,高中教学作为我国教育教学中的重要组成部分,对我国的教育教学发展有重要作用,高中化学教学是高中教学中的基本组成,不仅可以有效提高学生的学习成绩,还可以培养学生的学习兴趣,对学生今后的发展有促进作用。教学改革要求各高校在教学中改变以往不合理的教学模式,让课堂更加活跃,教师应该不断创新,对自己教学中存在的不足积极改正,寻求新的教学模式,让自己的课堂富有创意,提高学生的学习兴趣,全面培养学生,促进学生的全面发展。本文就现阶段高中化学课堂上教师如何转变自己的教学观念使自己的课堂更加具有创意提高高中化学学科教学的有效性做研究,希望对促进我国的高中化学教学进步具有一定积极意义,能够推动高中化学教学的发展。
  一、高中化学教学的现状
  由于受到传统教学的影响,大多数教师在教学中认为自己就是教学的主体,而忽视了学生的主体地位,尤其是在高中化学教学中,由于化学具有特殊性,要求教师在教学的过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主探讨,全面激发学生的学习兴趣,但是在实际的化学教学中,受到应试教育的影响,大多数化学教师在教学中并没有尊重学生的主体地位,只是按照自己的课本教学,只是为了完成自己的教学任务。这一不良现状的存在使得很多学生在教学中就算遇到了问题也不愿意主动与老师交流,长时间在这种教学环境下,学生与教师之间产生较大的隔阂,严重的会导致学生厌倦化学课,不愿意上课,出现一些违纪的现象。

此外,由于不同学生主体之间的差异性,一些教师在教学中只是根据自己的课表教学,没有做到新课标要求的根据学生的需求教学,严重加速了学生间的差异越来越大,使得一些学生认为自己没有天分学习而放弃学习,造成严重的后果。这些情况的存在都要求高中化学教师要改变自己的教学观念,在教学中不断创新,使自己的课堂更加具有创意,让学生对自己的课堂产生兴趣,提高学生的学习兴趣,为高中化学教学的发展做出自己的贡献的同时实现高中化学学科的有效教学。
  二、精心准备课题引入,诱发学生学习兴趣
  俗话说得好,“好的开始是成功的一半。”因此,好的课题引入能够激发学生对于化学学习的兴趣,凝聚学生的注意力,有较好的思维启发性。老师只有设计学生好感兴趣的课题,才能使学生积极地加入到这个课堂中,发挥出他们有效的作用。要把有效教学真正落实到课堂教学之中,不仅有老师的参与,而且还有学生的参与,使课堂气氛变得生动、和谐、活跃。新课标重视学生的交流与合作,培养学生的团体协作精神,较多的章节都有学生的交流与讨论,老师可以充分地利用这一点进行课程设计引进导入,激发学生的兴趣。例如在教高二化学课程中“原电池原理及应用”教学的导入,可以从伏特发明电池的经过开始,从伏特用青蛙做实验,找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在,再用两片不同的金属在自己的舌头上做实验、体味口中的滋味的事例为例证,以讲故事的方法导入课题,能较好地激发学生的求知欲,使学生对后面的演示实验格外有兴趣,同时也真正理解了原电池产生电流的原理,使教学充满了趣味性,这样好的开始,往往会收到事半功倍的效果。
  三、课堂演示实验,提高课堂活跃性
  演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行实验,高中化学课堂实验必须紧扣课堂教学环节,以其形象、生动的教学效果,灵活多变的实验方式,有效地配合化学课堂教学,提高学生的兴趣。高中化学课堂实验有利于发挥教学的示范作用,培养学生正确的实验方法,在教学的过程中,不仅要充分发挥课本中的实验功能,将课本中的实验设置为师生协同实验或者演示实验,增加学生亲自动手参与的机会,留给学生充分的自主空间,让学生勇于提出自己的见解和看法,设计实验方案,亲自完成实验。例如在进行检验乙醇与钠反应时我们要进行点燃,由于火苗很小现象不明显,所以我们可在火焰上方放一张纸,纸燃烧的现象非常明显,一个小小的变动给学生的体会就完全不一样,在实验改进过程中,可以更好地培养学生的创新意识,可以让学生更好地发挥各自的主观能动性,可以发挥他们各自内心的潜能。
  总之,高中化学是高中教学的基本组成,就当前高中化学有效性教学实施而言,笔者认为,教师应该全面改变以往的教学观念,在教学中提高学生的课堂参与度,提高课堂活跃性,此外教师还可以通过诱发学生的学习兴趣,使得学生愿意主动学习,实现高中化学学科有效性教学,提高高中化学教学质量,推动高中教学质量全面提升。
  参考文献
  [1]李会双 高中化学有效性教学实施策略初探[J].学周刊,2015,01:1。
  [2]邹光 新课程背景下高中化学有效性教学的策略研究[J].教育教学论坛,2014,01。
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