解析网络环境下小学数学探究教学策略

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:田敏
[导读] 鞋码和身高有关系吗,必要时还可调查父母鞋号并加入到统计对象中,从而进一步加深学生对统计概念的理解。
广西桂林市荔浦县马岭镇中心小学 546601
  摘 要:网络技术是经济发展下的产物,通过声音、动画、图像、影像等生动直观展现数学知识,激发学生学习兴趣。对此,本文则提出善于挖掘教材知识、创设生动有趣的课堂教学情境以及借助信息技术拓展教学时间等分析网络环境下小学数学探究教学策略,望给予数学教师提供教学参考。
  关键词:小学数学 网络环境 探究教学策略
  近年来,随着经济水平的提升,多媒体信息技术相对于以往也得到较大发展,已逐渐成为数据通信、网络技术、教育技术以及计算机技术等多个领域探究的全新热点。尤其多媒体应用到教育中能改变传统教学方法的不足,尤其对于小学数学而言,这是一门逻辑思维性较强的学科,借助网络环境开展教学有利于激发学生探究欲望,提高数学教学效果。
  一、善于挖掘数学教材探究知识,提高课堂教学水平
  教育学家指出,虽然儿童天生具有探究问题的本能,但不代表学生学习中会探究发现过程。事实上,大部分学生学习过程在一定条件下才能形成探究,因此数学教师在开展探究之前应提高学生思维。尤其在小学数学中可以通过引导学生运用观察、类比、归纳、实验等方法理解数学概念和规则,还可从知识结构角度讲解数学性质、公式、定理等内容,拓展学基础知识体系。往往探究性教学会围绕一个教学主题开展,例如以“时间”为主题,学生要在一年级上学期认识钟表并认识半点和整点,二年级则需在原有基础上认识秒针、时针和分针,读取任何时间并理解时间换算概念。在三年级时期则需要学习年月日和日历,从上述分析可得知,一般数学主题学习都散落在各个学期时间,也有一定的连贯性。数学教师在备课过程中要简单规划三个学期教学内容,再根据学生能力对内容进行调整,提高数学能力。
  二、创设生动有趣课堂教学情境,激发学习探究欲望
  网络环境下小学数学教学也需要创设相应的教学情境,目的在于促使学生全身心投入其中。相关调查研究结果显示,人在特定环境中能全身心投入到某一件事情当中。对于数学课程而言,借助教学情境可以充分调动学生的学习积极性,逐渐达到训练思维的目的。


  以认识正方体和长方体等几何图形一课为例,如果数学教师依旧按照传统教学方式讲解内容,即长方体有多少面或多少个边,或者每个面有什么特点,很多学生都难以理解这种抽象理论。由此一来,教师就可在教学中借助多媒体设备开展有趣的拼搭的课堂实践活动,将提前准备好的球体、正方体、长方体等几何体显示到大屏幕中,让学生通过观察图案后按照记忆重新摆放,目的在于培养学生思维多向性和灵活性以及空间思维能力,提高学生数学能力。课堂探究和知识探索、交流分享、问题情境创设、开拓思维以及总结深化有关。
  再以“统计”一课为例,数学教师就先提出问题:“大家都穿多大鞋码?”借助此问题进入知识,对于不知道自己鞋码的同学可鼓励其观察自己的鞋子或课下回家询问父母,之后在课堂上和其他同学分享交流,男女生鞋码一样吗?鞋码和身高有关系吗,必要时还可调查父母鞋号并加入到统计对象中,从而进一步加深学生对统计概念的理解。
  三、借助信息技术拓展教学时间,丰富数学教学内容
  虽然数学是小学教育主要课程,每周有多个课时,但是部分数学教师并没有合理利用课堂教学时间,所讲解的知识不够深入,一定程度无法满足教学和学习需求,更无法实现探究性教学。尤其学生在课余时间预习新课或复习已学知识时没有数学教师的指导,必然会有一定的难度,由此一来就无法真正实现有效预防或复习,不利于提高数学水平。随着多媒体信息网络快速发展,数学教师可以将课件制作成简短的小视频放到校园网或让学生自行拷贝,学生可以随时下载查阅学习,而教师也可以通过校园网实现真正意义上的资源共享。最重要的是学生根据自身数学学习情况随时上网查阅教师制作的视频,极大地方便了预习和复习,并借助翻阅教材、收集信息、上网浏览等方式完成数学教师布置的课外作业,提高学生数学学习效率,帮助学生进一步探究所学知识。数学教师还可借助校园网帮助学生解释在练习过程中存在的问题,为学生创造一对一实时交流沟通的学习体系,一定程度上能有效缓解因大班教学时而导致教学无法全面开展的困境。可以说网络环境下的小学数学教师善于将课堂教学结合课外活动,做到理论和实践相统一,提高了教学效果。此外相关调查研究结果显示,小学数学课程依旧运用较为单一的教学模式,教师占据课堂重要比例,忽视学生的主体作用。如果在小学数学教学中应用多媒体教学能极大地丰富课程教学内容和学生学习体验。例
  四、结语
  总之,随着经济水平的提升,多媒体等信息技术融入小学数学已经是大势所趋,能充分调动学生学习积极性,同时也能更好地培养学生创新思维和逻辑思维。因此数学教师应根据学生实际情况和课程特点制定科学合理的教学方案,从多方面增强学生数学能力和数学素养,为终身学习数学打下坚实的基础。
  参考文献
  [1]郝玉霞 浅析网络环境下小学数学探究教学策略[J].读与写:上,下旬,2015,(19)。
  [2]崔冬青 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].中国信息技术教育,2014,(14):114-114。
  [3]余勇 新课程理念下小学数学课堂教学策略研究解析[J].教育科学:全文版,2016,(12):00184-00184。
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