多媒体技术在初中英语教学中的应用

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:吕桂梅
[导读] 传统教学中课本就是世界,而今世界成为课本,学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。
山东省青岛市黄岛区琅琊中心中学 266000
  摘 要:在现代教育中以多媒体为核心的教育技术已经在学校中普及和应用,运用多媒体技术在英语教学中所体现出来的优势,可以提高学生对英语学习的兴趣,也有助于提高素质教育和教学质量。
  关键词:运用多媒体 激发兴趣 英语教学
  在英语教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在英语学科的学习中。将信息技术与英语学科进行合理整合,已成为当前教育教学改革的发展方向,也是深化学科教学改革的根本途径。英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力,从而激发学生的学习兴趣和学习积极性,让学生由喜欢学习到情感上愿意学习,发展到积极主动地自主学习。
  一、利用信息化教学手段,创设生动形象的情境
  把真实生活带进课堂,使语言自然地融入视听背景之中,为学生更直观地接触英语,了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为,创造条件,使学生置身于英语的环境中,这是一种真实、自然的感知语言的手段。那么在课堂教学中就要充分利用信息化化教学手段调动学生的听觉、视觉系统,使其多听、多看。通过图象、声音、色彩和动画传递教学信息,使其如临其境,丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆,还有助于激发学生开口讲话的欲望,帮助学生进行表达,为语言交流创造良好的条件。交际是学习语言的目的,而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容和意义,所以说创造良好的语言情境即是语言学习的基础,又是语言学习的途径。通过现代信息技术手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语与母语的不同点,从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力。这种能力只有在使用英语时才能掌握。在用中学,在学中用。英语教学中教师要根据不同的课文内容,精心备课,找好切入点,使学生饶有兴趣地不知不觉随教师进入文章所设计到的话题。鼓励学生运用已有的语言能力,积极参与自由发挥,开阔学生的思路使之畅所欲言,就某一话题各抒己见,这样可以提高语言的运用和表达能力。
  二、运用多媒体技术创建真实的环境
  相对于中国的学生,英语当然并非母语,在进行初中英语知识学习的时候,一个真实的英语语言环境是不具备的。

尽管在英语课本当中安排了很多学习英语的对话,但是,受母语的制约,一个真实的英语语言环境是难以创建的。倘若不进行一些必要的补充,当学习英语到了一定的时候,就可能出现枯竭的情况。倘若我们可以对多媒体技术进行灵活地使用,逐步指导学生创建跟课本内容相关的环境,且能够使用它为初中英语教学服务,就可以增加浓厚的学习氛围,以使学生能够更好地学习英语知识,并可以学以致用。对每一种语言的学习都具有各自的特点,除了语言自身的特性,还有风俗习惯、人情世故、文化等的特性。由于文化和语言是紧密相关的,因此,只有在熟知它的文化意义的基础上,才可以使语言的学习变得简单化。通过使用多媒体教学,能够使学生在课堂上感受到异国他乡的风俗人情,仿佛使学生能够置身其中,去感受异国他乡的文化,这样,学生可以更加系统、全面地学习英语知识,在一种真实的语言环境当中学习初中英语知识,英语的学习就变得更加生活化,这是传统的教学方法所做不到的。
  三、利用信息化技术手段,构建自主学习模式
  在语言课堂中,学生利用英语学习环境,积极构建知识意义,进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果,使学生接受多种途径的感性刺激,有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣,并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来,通过探究和发现进行学习,拓宽视野,培养创新精神。这样,学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比,信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网已经在打破传统课堂教学模式,教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源,可以通过文本阅读讨论,或以幻灯片形式学习使教学信息得到极大扩充,知识范围广泛拓展,课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓,思路更加开阔,利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界,而今世界成为课本,学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。
  四、运用多媒体掌握知识难点
  通常来说,传统的教学方法是以教师为主导的,学生是被动的,这样的结果是不能够充分地激发学生的主观意识,不能够使学生进一步地理解文章的内涵。在大多数情况之下,学生对句子的理解和词语的翻译,只是停留在表面上,此种教学手段,不利于对教学难点的有效掌握,对学生的学习具有很大的负面影响。如果经常这样,学生对英语的学习是比较肤浅的,最终,会使学生学习英语知识的积极性降低。多媒体技术的应用,可以很好地把这一问题解决。
  参考文献
  [1]隋铭才 英语教学论[M].广西教育出版社,2003。
  [2]黄宗芬 陈雷如 网络环境中英语教学面临的机遇与挑战[J].教书育人,2005,(3)。
  [3]张屹 祝智庭 建构主义理论指导下的信息化教育[J].华东师范大学学报,2005。
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