多媒体技术在小学语文课堂教学中的魅力

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:赵纯燕
[导读] 而且有较强的刺激作用,有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破,最大限度地调动学生的感官去感知。
广东省汕头市潮阳区铜盂新桥小学 515100
  摘 要:本文就充分感知课本内容;提高注意力激发学习兴趣,丰富想象力,培养思维的独创性;学习重点,解决难点能多方面阐述多媒体技术在小学语文课堂教学中的魅力。
  关键词:多媒体技术 辅助教学 魅力
  一、运用多媒体技术,充分感知课本中的生字新词,培养识字能力
  1.利用多媒体,激发识字的兴趣。多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式:艳丽的色彩,生动的画面,悦耳的音乐使学习内容图文并茂,栩栩如生,在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁,使他们能愉快地探索知识的奥秘。
  2.运用多媒体,拓宽学生的识字空间。在教学中,通过多媒体课件,利用动画,在课堂上只用了短短的几分钟时间,就将课堂中碰到生字问题的具体情况展现在学生面前,使学生理解了生字的“字形”、“字音”、“字义”和新词的含义等语文概念。这样的教学,大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性,教学效果好。
  二、运用多媒体技术巧妙创设多样化的教学情境,激发学生学习兴趣,培养写作能力
  1.营造氛围,激发写作兴趣。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料,将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化,使其具有强烈的感染力,使学生调动多种感官认识世界,从中摄取多种营养,不断完善、丰富自己的作文“材料库”,从而进一步激发其写作兴趣,为动笔写作打下基础。
  2.运用多媒体,优化作文教学。利用多媒体教学,培养学生善于观察是至关重要的。教师在教学中,要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合,有针对性地组织学生观察,把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终,抓住事物的特点,教给学生观察方法,就能提高学生的观察兴趣与能力。
  3.运用多媒体教学,培养想象能力。要让学生充分发挥自己的思维优势去想象,教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景,而运用多媒体就是一种较好的教学方法。
  4.运用多媒体教学,培养表达能力、发展思维能力。从心理学的角度来说,写作就是人们把客观事物的表象和对其本质特征的认识,用文字符号的形式表达出来的过程。

写是说的语言表达形式,是对学生语文能力的综合检阅。小学生概括能力和逻辑思维能力较差,虽然有一定说写基础,但把握不好尺度。通过声、图、文并茂情境引导,激发学生去说,然后再将心里想的,准备说的写出来,培养学生写的能力。
  5.运用多媒体教学提高学生的赏析能力。多媒体的应用为作文教学提高学生评改能力提供了一个平台,能引导学生进行“实战训练”,领悟评改作文的方法,养成修改作文的能力和习惯。
  三、运用多媒体技术调动学生多种感官参与,丰富阅读体验,激发学生想象力,培养思维的独创性
  1.多媒体技术在教学过程中的独特作用。运用多媒体技术可以使教学内容不受时空限制,形象地传输、保存和再现知识原型,把间接的知识转化为直接的知识,小学生的思维正处在形象思维向抽象思维过渡的过程中,这就需要在教学中利用多媒体的图像、声音、动画等功能,把抽象的文字描绘转化成动态的画面,让学生借助直观去获取抽象的文字描述,从而加快理解和记忆的速度。
  2.多媒体技术在教学过程中的可控制力。语文教学的主要目标之一就是培养学生的文字理解能力。现代信息技术能用具体形象的媒体展示给学生,使其能从中体验形象与抽象的关系。
  3.多媒体技术在教学过程中的综合作用。在语文课堂教学中,其教学目的是让学生在课堂教学中充分感知教学内容。对课文的内容从初步了解到完全掌握,其靠教师单独的语言讲述外加粉笔的书写是很难与多媒体技术在课堂中的表现相比拟的。
  四、运用多媒体技术优化学习过程,促进课文重点、难点突破
  采用多媒体动态演示,利用其丰富的媒体不仅可把高度抽象的知识直观显示出来,而且有较强的刺激作用,有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破,最大限度地调动学生的感官去感知。
  参考文献
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