试论小学班主任应具备的核心素养

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:柳广涛
[导读] 教师的素养影响着小学生未来的成长,班主任在教学过程中的认真负责,不仅是教育职责,也是他们自身的人品道德的体现。
山东省栖霞市桃村小学 265300
  摘 要:校园中,班主任可以说是保证学生学习与日常校园生活的负责人,学生在学校内出现的任何问题,都要第一时间由班主任进行了解、传达和解决,这是班主任作为一班之主的责任与要求。小学生还处在个人成长的年幼时期,这时是小学生最活泼好动,学习辨别世界的时期。所以,班主任的引导对这一时期的小学生来说至关重要。
  关键词:小学 班主任 核心素养
  自古以来,良师即益友,遇到良师可以说是对人的影响巨大,对他们未来也会有很多帮助。班主任是负责一个班级的学生的岗位,是学校与家长之间的联系纽带,这就要求班主任要严格要求自身,提升自身的核心素养,从丰富自身知识内容,提升班级管理协调能力,建立与学生之间的深厚情感,从与各方保持良好沟通等各方面做起,这样才能够做好班主任的管理工作。
  一、班主任提升核心素养的意义
  班主任是学生生活中不可或缺的角色,尤其是小学校园中,年幼的学生无论是学习还是生活上都要依靠班主任。班主任在校园内是小学生的主要负责人,小学生的学习、玩耍、身体健康情况都需要班主任的监督。小学班主任的教育任务是重大的,在教学之中,他们不断汲取新知识,努力提高自身素养,期望能对小学生进行良好的服务,能够使小学生在校园之中保持学习兴趣,热爱校园生活,为未来打下坚实的基础。
  二、班主任应具备的核心素养
  1.知识能力。班主任作为一个班集体的领导者,作为校园内教书育人的一份子,这就要求他们需要一定的知识积累,具备专业的知识准备,有效的教育方法,基本的文化素养,有终身进取和不断创新的能力,只有这样,才能塑造出良好的形象,体现班主任自身的精神风貌,给小学生展现榜样力量。
  2.管理能力。小学生处于活泼好动的时期,他们自身的自制力还不够强,经常会做出危险的举动,这就要求班主任要尽快掌握班级大体情况,熟悉班级人员,强硬地树立起自己在学生面前的权威性,以便对学生进行任务布置。
  3.沟通能力。小学生是刚刚接触校园生活的一群人,他们需要关怀,渴望理解,尤其是当下这个快速发展的社会,许多小学生心思敏感,内心脆弱,更需要班主任有包容一切的爱心和博大的胸怀去理解他们。

教师必须掌握与各种性格学生之间沟通交流的能力,可以倾听他们的心理话,可以帮助他们解决难以启齿的事情,可以抚慰他们慌乱的内心。
  三、班主任应提升自身核心素养
  1.班主任应丰富自身知识。小学班主任担负着引领小学生成长,对塑造小学生人生观、世界观有着巨大的影响。这就要求班主任克服困难,适应时代发展,跟上社会潮流的变化,在不断的变化环境中,掌握新出现的知识内容。学校会要求教师制定每学期的发展规划,这也是监督教师进行自我完善的方式。互联网的发展,促进了社会经济的进步,也扩大了人们搜索知识的视野平台,教师也应该抓住新时期的新武器,来武装自己的知识库,每天阅读最新新闻信息,了解社会舆情。教师自身什么样的素养,会给学生相应的影响。小学班主任对学生的影响关系重大,所以班主任应该时刻注重丰富自身的知识。
  2.班主任应提高班级管理协调能力。随着时代发展的进步,班主任在进行班级管理过程中,更要注意提高自身的班级管理协调能力。可以从三个方面来进行:
  (1)班主任提高自身管理效率。
  (2)班主任借助班委进行班级管理。
  (3)班主任应该提高自身协调能力。
  3.班主任应加强与学生的沟通交流。当下的校园教育中,很多班主任都为学生感到头疼,因为小小年纪的他们有些已经早熟,懂得很多。所以,在班主任教育时,应该尽量使用文明标准用语,也要保持平和关心的心态,这样才不会导致小学生产生极端心理,厌学情绪等。
  4.班主任应及时联系学校、家庭与之沟通。班主任应该做好学校与家长之间这个联系的纽带,及时将学校的最新动态,学生在学校的行为告知家长。随着手机微信的流行,现在每个班级都会有群,教师在微信群中可以随时发送学生在校园学习中的动态视频。这样,一方面,监督了小学生的学习; 另一方面,也让家长感受到校园的责任以及自己孩子平时表现不出的另一面。
  四、结束语
  教师的素养影响着小学生未来的成长,班主任在教学过程中的认真负责,不仅是教育职责,也是他们自身的人品道德的体现。班主任要想培养出积极向上、乐善好学的学生,也应以自身为榜样,努力地丰富自己的知识素养,提高自身管理协调能力素养,加强沟通能力素养,及时建立学校与家长之间的联系能力,这样,既是班主任对自己教育职责的负责,也是班主任自身升华的结果。
  参考文献
  [1]牛翠平 幼儿教师的核心素质探讨.盐城师范学院学报,2010。
  [2]李伟健 汪磊 武俊儒 论教师专业的核心素质.中小学心理健康教育,2013。
  [3]罗春燕 唐艳灿 优秀高校教师核心素质的质性研究.文教资料,2009。
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