班主任班级管理策略浅谈

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:於为爱
[导读] 作为班主任无论遇到多大的困难,只要信心十足,没有克服不了的困难,到那时,回头尽是笑颜。
湖北省恩施土家族苗族自治州清江外国语学校 445000
  一、不要有偏见
  一个班集体就像一个大家庭,班主任就像父母一样天天在抚育着孩子们成长,每一个学生在班主任的眼里都是平等的,应当没有好与坏、聪明与笨拙、勤快与懒惰之分,只不过是他们的性格不同罢了。班主任要想使这个集体和睦相处就要把心里这杆秤放平放稳,不能倾斜,也就是必须把平等放在首位,否则会适得其反。班主任的角色不能是纯粹的教育者,学生也不应该仅仅是受教育者,要让学生积极参与班级的管理。班级管理应该是以学生的自我管理为主,在自我管理中进行自我教育,进而提高明辨是非的能力、交往能力、组织能力、创造能力。班主任的职责应该是协调引导,而不能是包办一切,也不能是幕后操纵,应该给学生最大的自主权,要真正还学生以主体地位。班主任必须具有民主思想,实行民主治班,《孙子兵法》指出的上下同欲者胜,这对班集体建设同样有用。所以,班主任要想在工作中如鱼得水和游刃有余,最好的办法就是对每个学生都应一视同仁地关心、爱护。
  二、不要伤自尊
  俗话说的好,打人别打脸,骂人别揭短,其实说的就是自尊。每一个人都希望得到别人的尊重,尤其是学生更渴望得到教师的尊重。无论是有意的还是无意的,学生犯了错误,教师的批评或指责都是应该的,但应该有个度,不应过分地挖苦、讽刺、甚至体罚,否则学生就会觉得在老师面前或学生面前丢了面子,伤了自尊,他可能会和老师形成抵触的心理僵持下去,这是班主任应该注意的地方。对于自尊心和独立性较强的学生,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能达到教育目的。一般来说,对于个别同学批评宜单独进行,针对学生的性格特点,选择不伺的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自已的错误、比较固执的学生,可以适当地在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误。对于自尊心很强又爱面子的同学,则应以单独聊天的方式进行批评,创造一种轻松和谐的气氛,让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误,只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,才可公开批评,起到对全班同学敲警钟的作用。
  三、不要带情绪
  情绪是一个人在生活中常有的情感反映,受周围环境的影响或高涨或低落,时常表现在面部表情上,所以班主任无论遇到什么事情都不应带有强烈的负面(消极)情绪工作,否则就会使班上的气氛变化不定。班主任今天高兴,学生就会放任自己,说做随便,班里就会乱哄哄;班主任今天不高兴,他们就会躲着你。

班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道授业解惑”,还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正行得直的作风,才能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你和支持你,主动地聚集在你的周围,拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使。只有这样,班主任才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。所以,要求我们班主任在工作岗位上尽力不要掺杂尘埃,要纯洁地投入工作。
  四、不要抱怨
  班级管理的好坏,关键在于班主任策略运用到位不到位,如果一个班级乱哄哄的,班主任使出全身招数也无能为力。因此,班主任除了要找客观原因外,还要在自身上找主观原因。想想自己平时的举止、谈吐、气质是否得当,与学生沟通是否融洽,处理事情是否讲究策略,制定规矩是否合理等,这些都在平时的工作中潜移默化地影响着学生。所以,作为班主任,不要抱怨学生如何如何,而是要用慧眼去发现每一个学生的闪光点。对学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,学习动力就越强大。在学习过程中,老师再辅之以帮助,学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意循循善诱,不管是在谈心时还是在平时闲聊中,总是注意给他们心理暗示,就是老是觉得你行,你还有潜力,老师相信你能取得好成绩。这样,学生和老师就会很容易沟通。有时一句通俗实在的话,可能会成为一个学生一生追求的目标,一番入情入理的个别交谈,或许能攻克一个多年不化的“顽石”。
  五、不要太迁就
  1.要体现一个“理”字。班主任要理直气壮地经常讲一些做人的道理,学生犯了错误,他能耐心细致做好学生的思想工作,以情感人,以理服人,以诚待人,用他的人格魅力去感化和教育学生。
  2.要强调一个“严”字。对所有的学生都严爱有加,尤其是面对“障碍生”,更加注重严格管理。在“理”与“严”的管理过程中要做到两手抓,在用威严去震撼学生的同时,还要运用自己的人格魅力及自我塑就的威严去感化、震撼每一个学生,这样会收到更好的效果。
  六、不要没信心
  信心是班主任在班级管理中取得进步的力量源泉。当班主任付出了常人难以理解的辛苦而达不到好的效果的时候,这时千万不要气馁,坚信自己的心血决不会白费,学生一定会理解的。只有这样坚持下去,班里真得会发生天翻地覆的变化。教师要始终保持一颗童心。童心表现本真的人性,有效的教育无不基于对人性的正确理解和把握。然而当我们做了老师,以为自已成熟了,便用一双世故的眼光看学生,往往除了发现学生的缺点与不足以外,很难理解童心之真,鉴赏童心之美。所以,以学生的眼光看学生,是为人师表最重要的原则之一。班级是学生成长和发展的主阵地,只有在这块主阵地上做文章,学生才会长得茁壮,长得健康。所以,作为班主任无论遇到多大的困难,只要信心十足,没有克服不了的困难,到那时,回头尽是笑颜。
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