重视艺体教育,打造特色学校

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:刘丕旗 高维新
[导读] 教师业务能力得到提升,完善了学校艺体课程结构,优化课堂教学,极大地提高了课堂教学的实效性。
陕西省绥德县四十铺中学 718000
  摘 要:学校特色建设不仅是社会、经济发展的客观要求,更是学校自身生存和发展的需要。学校应以新课程实验为契机,深化教育教学改革,做到提高学生文化素质和强化特色并重。体艺特色教育旨在提高学生身体素质和艺术素质,彰显学生独特的个性,陶冶学生高尚的情操,塑造学生美好的心灵,打造学校的特色品牌。
  关键词:艺体教育 素质教育 特色学校
  《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要办出各自的特色”。学校特色建设不仅是社会、经济发展的客观要求,事关素质教育的落实与推进,更是学校自身生存和发展的需要。为此,我校重视艺体特色教育,在培养过程中,为特长学生提供特殊服务。体艺特色教育可以陶冶学生健康的审美情趣,培养学生追求、创造生活美的能力。
  一、完善管理制度,保证体艺特色教育到位
  为了使体艺教育顺利进行,在具体工作中学校狠抓各个环节的落实,收到明显实效。学校成立了体艺教育领导小组,制定了《体艺特色教育教学管理条例》,在积极实施新课程实验,全面推进素质教育,树立科学的人才观和质量观的前提下,各部门有效分工,明确职责,落实到位,扎实有效地开展我校体艺教育教学工作,同时要求体艺各科制定学科教学计划、活动计划,成立兴趣小组,并制定相应计划;学校有专用体艺教室,为开展体艺教育提供了场地。学校经费倾斜体艺教学,购置了较为齐全的体艺器材,基本满足了教学需要,达到国家规定的配备标准。
  二、推陈出新,探究适合学生的艺体教育组织模式
  积极探索艺体活动组织模式、方法以及评价方式,改变过去陈旧、落后、单一、被动、随意性大的组织手段和呆板评价、激励方式。探索灵活的、高效的组织方法,利用有限的条件,调动师生的积极性,使参与主动性、自主性、参与的深度和广度得到很好的改善,使课堂教学取得实在成效。同时把学生每天约7-9个小时的空余时间,充分利用在丰富多彩、有意义的课外艺体活动中;注重差异性辅导,对不同层次的学生要进行针对性培养。学生艺体活动参与的评价,除课堂参与评价外,还要考察学生课外参与活动的态度与效度,做好自评、同伴评、小组评、家长或辅导员评相结合的评价形式的探索,使评价既有具体明确的目标指向,又有较强的可操作性,通过评价促进学生对自我的了解,并以适当的激励措施进行肯定和表彰,充分体验活动成功所带来的愉悦,促进学生积极参与艺体活动。
  三、提高教师素质,奠定体艺特色教育基础
  众所周知,有好的教师,才会有好的教育。然而,校情不同,教师的整体素质也千差万别。
  卢梭曾说:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”体艺教师作为特色教育的实施者和指导者,他们的示范作用显得特别重要。只有规范的动作、到位的指导,才能引领学生快速地领悟,快速地提升。因此,教师本身的教育理念、专业素质、教学水平对特色教育的成败起着至关重要的作用。


  德国教育家第斯多惠说:只有当你不断地致力于自我教育的时候,你才能教育别人。多年来,我校根据特色教育的专业要求,加大了对体艺教师的培训力度,不断提升教师的执教水平,展现教师的形象魅力。目前,我校体艺专业教师完成了各种专业技能培训,并通过了各种专业技能——普通话、教学技能、组织教育、计算机技能等项目的测试。体艺教师通过不同形式的学习,提高了自身素质,为体艺教育的进一步深入实践奠定了扎实的基础。
  四、利用各种资源,多渠道地开展体艺教育活动
  教育的资源不仅包括教师、学生和教材,还包括学校的自然环境、文化氛围,以及周边的人文精神。我校在特色教育中,充分挖掘这些资源,充实教学内容。我校校园环境清幽,景色宜人,是省级花园式单位,是学生学习、创作的乐园。我校注重校园文化建设,通过科艺节、运动会等开展形式多样的体艺活动,让有特长的学生大展身手,显示才华。同时,开辟了师生艺术展室,吸引了许多艺术爱好者前来参观,成为学校的一道靓丽的艺术风景线。这些活动对学生起到了潜移默化的艺术熏陶,点燃了学生的艺术火花。体艺特色教育,不但促进了学生思维的发展,而且使学生的心理个性、特长得到健康的发展,同时也培养了学生高尚的道德情操和精神世界。我们看到,原来一些在校园内并不起眼的学生,因选择了体艺,品尝了成功,变得更加自信,更加有尊严感,有自豪感。目前体艺特色教育已成为我校培养合格加特长学生的有效途径。
  五、建立艺体评价标准,促进学生个性发展
  体艺课程的学习比其他学科知识的学习更强调个性化的特征,它更关注学生在体艺活动过程中的主动性、想象力、创造力和交流、合作的能力。因此,我们在创建个性化的体艺学习方式的同时,更应关注体艺教学评价对学生学习过程与个性的发展。
  课堂教学是最主要的学校教学方式,针对《体艺课程标准》体艺评价要求,要建立课堂教学的“全程式”评价,即把教学评价贯穿于课堂教学的全过程,对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂练习等作全面评价。可将一堂课划分为初始兴趣评价、深入创意评价、最终结果评价三个阶段,多次对学生的表现评价反馈。
  课外体艺活动是课堂教学的延伸,课外体艺活动内容广泛,形式多样,学生能在自由的空间中进行各种体艺活动。根据评价的多元化、多样化特性,要建立课外体艺活动的全面化评价,可采取多元化的评价内容、多样的评价方法。在体艺课堂内外,教师要发挥评价的激励功能和促进作用,促进学生个性的发展。
  总之,体艺特色教育,不但促进了学生思维的发展,活跃了校园文化生活,而且使学生的心理个性、特长得到健康的发展,同时也培养了学生高尚的道德情操和精神世界。丰富多彩的艺体活动使学生得到发展,教师业务能力得到提升,完善了学校艺体课程结构,优化课堂教学,极大地提高了课堂教学的实效性。
  参考文献
  [1]记卫东 姜丽润 创建艺体特色教育的实践与思考[J].新课程.中学,2014,(08)。
  [2]陈桂菊 培育艺体特长人才,打造特色教育品牌[J].黑龙江教育学院学报,2014,(12)。
  [2]金海燕 乡村学校综合实践活动课程价值的研究[D].浙江师范大学,2012。
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