大学课堂教学效率低下的原因分析

发表时间:2017/9/1   来源:《素质教育》2017年8月总第243期   作者:郭学亮 韩笑
[导读] 要提高课堂教学效率,关键还是必须从教师自身做起,不断提高教师自身素质,打造出一个理想的高校课堂。
山东大学(威海)商学院 264209
  摘 要 :课堂教学是学校运行的核心。而目前我国高等院校学生普遍存在着课堂效率低下的状况,导致大学生上课不投入、听课不认真、甚至逃课等,经调查发现主要原因是教育理念和教育意识出现偏差。教师在课堂教学中缺乏生动性,考试制度不完善,学生缺乏对课程的兴趣,缺少学习动机。
  关键词:课堂教学 效率低下 原因
  我们都知道要向课堂要质量,各校都提出要构建有效课堂,甚至高效课堂,然而,事实上大部分课堂是低效的,甚至无效的,一堂课下来,大部分学生收效甚微,甚至茫然不知所云。那么,导致课堂教学效率低下的原因是什么呢?
  一、大学教育理念的偏离
  随着现代化社会的到来,许多大学在教育理念上出现了价值偏离——过于追求功利和实用。首先是大学关于办教育目的价值取向的偏离。体现在学校在人才培养目标、专业设置、课程开设等方面的标准化、产业化、实用化和功利化取向。第二是大学生关于受教育目的价值的偏离。体现在大学生对个体接受大学教育目的的短视和功利化态度。
  二、教育科研意识不强
  1.教育科研高不可攀。在许多教师的眼中,教育科研非常神秘,非常深奥,只有那些专门从事教育研究高级专家才能搞出成绩,而自己的理论知识薄弱,水平低,方法生疏,接触面窄,缺乏研究的能力,不知从何入手。
  2.教育科研与己无关。不少教师认为,教是自己份内的事,不干不行,研是专门教研机构和专家的事,可干可不干。似乎教师的惟一职责就是教书育人,搞科研与己不相干。加上平时的教学任务比较重,压力大,工作忙,无暇顾及搞科研。
  3.教育科研恐惧症。许多教师担心搞科研会耽误时间,分散精力,影响教学质量和升学率,从而把科研和教学对立起来,认为两者不可兼得。
  4.教育科研急功近利。不少学校开展教育科研时,带有浓厚的功利色彩。
  三、课堂教学的相互关系不够明确
  构成课堂教学的要素是教师、学生和教学内容。处理好三者之间的关系是提高课堂教学质量的关键。但是,目前高校教师并没有完全理顺这三者之间的关系,教师过分强调自己对课堂的主导作用,而对课堂学习的主体——学生却没有给以足够的重视,缺少与学生的有效互动,没有很好地调动学生学习的积极性。教师来上课的目的似乎就是为了完成课程任务,学生来听课的目的也是为了完成学习任务。于是,台上教师视若无人地把自己备好的课说完,算是完成了自己的任务。

学生在上课铃响的时候,人到教室,拿起手机,戴上耳机,玩起游戏,下课铃响了说声“谢谢老师”,然后便是去吃饭的节奏了。课堂本是一个应激起大脑风暴的地方,但是它寂静的令人可怕。在课堂教学中,教师把教学内容的重点放在客观知识和考试重点内容的传授上。大学课堂只围绕考试来进行教学,学生只围绕考试来进行学习,这样的课堂教学,不利于学生对整体知识的掌握,不利于学生思维的开阔,不利于学生创新能力的提高。
  四、考试制度不完善导致课堂教学效果不佳
  现在大学里的考试一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容,或者采用论文的形式。使学生有机可乘,没有去听课的学生,在考试前猛抄或复印其他同学的笔记,也能过关,甚至比上课认真记笔记的同学考的分数还要高,特别对文科类学生来说,这种情况更是普遍存在。这样就导致学生在课堂上不注重听讲,甚至出现了逃课现象,极大地挫伤了教师讲课的积极性,严重影响了课堂教学效果。
  五、教学内容缺乏趣味性
  有些学生对于不感兴趣的课程直接选择了逃课,有些则在课堂上聊天、玩手机、吃东西甚至是谈恋爱,反正就是不当作自己正在上课而是毫无顾忌地做着自己想要做的事情。部分学生学习目的不明确,带有强烈的功利主义思想,有的只为 “拿文凭”,有的只看重学习成绩,更有些学生过于追求“享乐”等;部分学生不能正确认识所学专业,没有树立正确的专业思想,对学习产生了抵制情绪,荒废了学业;有一些则是有些心里顾忌,不敢公然对抗,而是自己在那里默默地看着小说,不影响课堂,但是也没有想到要参与课堂。当然,还有些是较为沉默的乖乖的学生。只是坐在那里乖乖地记着笔记,听着教师讲话,不做任何表态。似乎这个课堂就是教师的表演场地,而自己只不过是观众而已。当然啦,有些还是积极参与课堂,参与讨论,积极发言的。不过,这种学生在大学课堂里少之又少,除非教师能够提出大家感兴趣的问题。这究竟是为什么呢?为什么学生们都变得冷漠了呢?当然,这也必须考虑到大学生心理发展的问题。大学生思想较为复杂成熟,不再像是小孩子那样随便流露自己的真实情感,也不再像是小孩子那样冲动地表达自我。但是,我相信这只是很小的一部分原因。除去这部分原因,更大的原因在于教师并没有创设一个很好的舆论氛围,导致学生陷入了课堂的冷漠状态,不想参与课堂。或许,一个良好的课堂舆论气氛,会让学生慢慢地打开自己的话匣子,开始参与的。
  六、结语
  高校课堂教学确实存在着不少问题,但是这绝不是由于单一的因素所能造成的。无论从哪个角度来进行该问题的分析以及思考似乎都不能够全面与详尽。要提高课堂教学效率,关键还是必须从教师自身做起,不断提高教师自身素质,打造出一个理想的高校课堂。
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