民办本科医学院校卓越医学检验人才培养的尝试

发表时间:2017/8/24   来源:《临床医学教育》2017年7月   作者:周江 李子博 薛杰
[导读] 医学检验专业本科培养目前已经完全转为四年制,故将来都是朝着医学检验技术的方向培养人才,作为技术人才传统教学中注重的扎实理论基础固然重要

长沙医学院医学检验系 湖南长沙  410219
    摘要:新时期医学检验专业已经发生了巨大变化,尤其是信息化、智能化在医学检验中的广泛应用,以及即将来临的大数据时代,都对医学检验专业产生着深远的影响,作为输送人才培养的本科院校,必须不断改进人才培养的方式才以适应时代的发展。
    关键词:信息化  智能化  大数据  第三课堂;
    医学检验专业本科培养目前已经完全转为四年制,故将来都是朝着医学检验技术的方向培养人才,作为技术人才传统教学中注重的扎实理论基础固然重要,对于临床实际工作中真正具备知识应用能力将更加重要,尤其是目前信息化、智能化已经明显渗入到实际工作中[1-2],同时大数据时代的来临也将对本专业的发展带来新的变化,那么实际的人才培养过程中我们该如何转变,如何进行教学改革是高校都在思考的问题。长沙医学院作为一所民办本科院校自2005年开始招收本科医学检验专业学生,本系一直致力于优化人才培养效果,力求培养的能迅速胜任现代医学检验实验室需求的卓越医学检验人才,并得到了大量单位的认可,本文就我系目前主要改革的思路讨论如下。
    1.教学改革带来的新挑战
    1. 1 课堂教学课时数逐年下降,而学生无所适从
    新的医学检验人才培养方案以及各大高校关于医学检验人才培养的改革都有一个明显的趋势——那就是要减少课堂教学课时,目前四年制的教学总课时较3年前已经缩减了三分之一,而且实践教学比重不降反升,课堂教学比例进一步下降,着重培养学生以实践能力、创新能力、自学能力为代表的综合能力[3]。然而几乎所有学生自小学开始就一直适应的是应试教育,如何利用大量空余时间自主地去提升综合素质,对学生来说是一场挑战,甚至有不少学生迷失在了网吧、手机游戏里。
    1.2 五改四后临床医学相关的知识接触大大较少,如何将专业知识联系临床实际
    在之前五年制的医学检验教育中有大约一年的培养中专门学习内、外、妇、传、儿等临床主干课程,安排了一个学期的时间进行了临床见习,故五年制的医学检验学生有一定的临床理论知识功底,在学习专业课程时与临床结合相对顺畅。而四年制的医学检验本科学生在培养过程中大大压缩了这一部分的学习,甚至已经取消了临床见习,故四年制的本科生在学专业课程时要与临床结合起来难度很大,在实习过程中普遍反映在为临床提供咨询服务时存在障碍,这不利于学生长远的发展。
    1.3 新技术、新概念的挑战
    新时期随着技术的进步,新的理论的不断提出已经对医学检验行业产生了深远的影响,例如临床生化检查仪已经由半自动化进化到全自动生化分析仪[4-5],目前正向信息化、智能化发展;其次大数据时代正在降临,我们医学检验行业也要开始“接招”了[5-7]。这些知识对于学生将来的发展十分重要,但是传统的课堂教学院都无法满足培养要求。



    2.为了解决以上矛盾,我系目前的尝试就是——鼓励学生走向 “第三课堂”
    在实践中我们发现一个问题,那就是在教学环节中,我们尝试各种改革方式
    但是始终无法营造出于临床实验室实际工作类似的教学模型,由于教学投入始终无法与临床相提并论,同时目前检验装备发展的日新月异,想在教学场地实现与实际工作同步是不可能实现的[8-9],故我系决定寻求机会带领学生 “走出去”,途径主要是三条:
    2.1 利用寒暑假大力提倡学生到临床见习,体验一线情况,可以学生自主联系,对联系对口单位有困难的同学系部主动帮其联系见习单位,目前统计本系学生暑期以及寒假参加实践的学生比例已达到70%。
    2.2 我系从2010年开始主动联系金域,艾迪康等第三方检验机构需求合作,在这个过程中争取企业设定了“开放日”有组织地安排学生利用课余时间到企业参观交流,目前我系与第三方检验机构的合作已经十分深入,已经由交流发展到教学—见习—实习—就业—学术交流等多维度,全方位合作。
    2.3 以志愿者的形式安排学生广泛参与在长沙召开的医学检验相关的学术会议,帮助学生开拓眼界,了解专业现状与发展趋势;例如最近在长沙召开的全国第三届医学检验装备会议,我系派遣了40名学生作为会场志愿者,参与到了大会各个环节,会场展示了各大厂商最新的仪器设备,也邀请了大量国内顶尖专家举办了数十场专题的学术讲座,同学们尤其专注地是全程听取了所有学术讲座,并与多名国内知名专家进行了交流。会场中多位专家提出了“智能化”、“信息化”的理念,同时专门有一个分会场在讨论大数据与医学检验教学的影响,恰恰这些所参与的学生无不感觉收获颇多。而显而易见的是在传统的教学场地,哪怕是实习基地均无法接触到相关知识,机会十分珍贵。
    可以预见的是在课堂教学课时进一步压缩的同时,走出课堂甚至走出校门到企业、医疗机构、学术会场为代表的“第三课堂”将逐渐成为一种“时髦”[10]解目前教学场地限制的局限性,为社会输送留得下、用得上、发展好的卓越医学检验人才。
参考文献
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[2]王志发. 商业智能在医院信息化建设中的应用与实施[D].吉林大学,2015.
[3] 黄琼坚.转化医学模式下探讨检验医学人才的培养[J]. 转化医学杂志,2014,(04):249-251.
[4]李月玲,毕晓郁.医学实验室信息化建设探讨[J].现代医药卫生,2015,(05):789-791.
[5]刘靳波,周明术,邓剑,陶华林,王开正. 医学检验专业开设检验医学信息学教学探索[J]. 国
际检验医学杂志,2013,(22):3094.
[6]王志发. 商业智能在医院信息化建设中的应用与实施[D].吉林大学,2015.
[7]朱满,杨钢,涂建成. 医学检验数据质量链与数字化技术[J]. 检验医学与临床,2017,(05):740-742.
[8]王双. 医学检验数据的临床应用观察[J]. 中国农村卫生,2015,(14):45-46.
[9]李月玲,毕晓郁. 医学实验室信息化建设探讨[J]. 现代医药卫生,2015,(05):789-791.
[10]徐霞,梁耀铭,徐德意,等. 医学检验技术专业四年制本科课程体系的构建思路[J].国际检
验,2016.0637(12):1739-1741.

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