幼儿园手指游戏在教学中的应用

发表时间:2017/8/23   来源:《现代育儿·幼教荟》2017年7月   作者:邓晓静
[导读] 苏霍姆林斯基说:“幼儿的智慧出在手指尖上”,也说明了动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育。

广州市海珠区大塘幼儿园   邓晓静
        本文系广州市教育科学‘十二五’规划课题(Guangzhou education scientific research project of "Twelfth Five Year Plan")“手指游戏在幼儿园一日生活中的运用研究”(课题批准号:1201572874)的研究成果。

        《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿教育纲要(试行)》指出:幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进幼儿富有个性的发展”。作为一名合格幼儿园的教师应该主动转变观念,从尊重幼儿发展和需要出发,主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值,发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点,提高课堂教学的质量,让幼儿园的教学适宜孩子的发展需求。苏霍姆林斯基说:“幼儿的智慧出在手指尖上”,也说明了动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育。
        手指游戏是儿童所喜爱的游戏之一,其游戏内容丰富,既提高了幼儿对语言的理解力和感受力,拓展了幼儿的认知能力和想象表现力,还能提高手指的灵活性。手指游戏作为一种有价值的资源,在幼儿园的教学活动中能促进教学活动的开展,可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。但是如何运用手指游戏以及发挥手指游戏在教学中的作用,在这里我要针对这一问题进行相应的研究。

一、手指游戏的特点
        手指游戏内容丰富、音韵和谐、朗朗上口,游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵活的特点,手指游戏还可以促进幼儿之间的合作与协商。手指游戏不受时间、条件、年龄的限制,随时可以开展,有适合室内教学活动的手指游戏,有适合户外教学活动的手指游戏,教师可以根据幼儿的接受能力,教育内容的需要来选择适合的手指活动,使他们在轻松愉快的活动氛围中由浅入深地进入学习。它可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪,作为教育者,手指游戏的教育价值就是手指游戏给幼儿带来手指的活动、语言认知的发展、思维想象的萌芽和创造表现的欲望以及愉快的情感体验。
二、手指游戏在教学中的意义
(一)手指游戏能促进教学常规的培养
        刚入园的幼儿情绪不稳定,不能很好得投入到教学活动中,要建立班级常规就更不容易,组织正常的教学活动就更不容易,但是要面对孩子喜欢的游戏,老师的教学就会到达事半功倍的效果,将手指游戏和班级常规结合起来,让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中,让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如,儿歌《会变的小手》:“我有一双小小手,变成星星闪呀闪,变成风车转呀转,变成蝴蝶飞呀飞。我有十个手指头,变成小鼓咚咚咚,变成小鸡叽叽叽。变成小狗汪汪汪。我有一双小小手,又灵巧来又能干。我有十个手指头,相亲相爱不分手。”在组织幼儿课前活动时,可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力,培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序的学习班级常规,对于孩子是非常适用的。
(二)手指游戏促进幼儿语言的发展
        语言是多元智能中的基础智能,人们运用语言进行交流、学习以及各种思维活动,家长和幼儿园都非常重视语言的发展,但是我们抓住幼儿语言发展的敏感期,运用多种方式来帮助孩子学习语言,促进幼儿期语言的发展。对于3岁左右的幼儿,除了日常的语言交流和阅读活动外,我们采用手指游戏更能吸引幼儿的语言发展。



(三)手指游戏能提升幼儿的逻辑思维能力
        《幼儿园教育纲要》指出,数学学习扎根于儿童的生活和经验,由于幼儿年龄小,对于数的认识和理解记忆都很模糊,运用手指游戏结合生活中的经验帮助孩子学习数学,如:1什么1,铅笔1;2什么2,鸭子2;3什么3,蝴蝶3;4什么4,帆船4,5什么5,钩钩5。孩子在游戏中既锻炼了实验协调的能力,还能理解数的概念。
(四)手指游戏培养幼儿合作交往能力
        幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往,学会互助,合作分享,有同情心的好品质。现在的孩子,绝大多数是独生子女,在家像个小皇帝,被家里大人呵护太多,所以走出家门后交往能力较弱,不太容易与人交往,而手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围,可以单独表演,也可以找朋友合作。老师鼓励幼儿自己找玩伴,在游戏中自己去协商、配合、合作,这样孩子能主动与别人交往,游戏的规则自己来商讨,也培养他们解决问题的能力。如:儿歌《两个好朋友》可以双人游戏:“两个小朋友,出来走走走,见面点点头,再来握握手。”儿歌《打地鼠》可以双人游戏:“地鼠出洞!(扮演地鼠的幼儿喊口令,一只手平放当成“地面”,另一只手食指竖起当成“地鼠”,在“地面”的指缝间钻出缩进。)锤子出动!(扮演锤子的幼儿喊口令,一手握拳轻轻捶打“地鼠”。)”儿歌《火山爆米花》可以小组游戏:火山爆米花!(所有参加游戏的幼儿一起喊口令,口令结束时一只手各出剪刀石头布,输的幼儿伸出大拇指叠罗汉,循环游戏,直到三人的六只手已经参加游戏,最后胜出的幼儿伸出食指做出点燃的动作,点燃叠罗汉最上面的大拇指,大家一起喊“嘭”火山爆发!)手指游戏中,孩子们可以运用多种方式与同伴交流,不仅可以锻炼孩子的合作交往能力,还能推动教学过程的开展。

三、手指游戏在教学中的应用
(一)可以集中孩子的注意力,有利于教学活动的开展
        孩子的天性就是活泼好动的,就算是专心致志也不过几分钟而已,然而我们的教学活动却是半个小时。这时老师就应该灵活掌握活动情况,发现大多数孩子开始说话、打闹时,老师就可以带领孩子做一些有趣的手指游戏,吸引孩子的注意力。比如《排排坐》“排排坐,吃果果,你一个来我一个,大家快乐笑呵呵。弟弟妹妹哟,请你快些来。我地排排坐吃果果。”这样老师可以说:“看看哪个小朋友小手能排排坐吃到果果?”班级小朋友就会把小手放在大腿上,孩子的注意力又会重新集中。
(二)可作为为知识传授的手段
        现在的幼儿教育不再是老师“灌输式”的将知识教给孩子,而应该以孩子为主体,运用多种教学手段,在愉快的情境下,将知识传授给孩子。手指游戏会起到有效的作用。比如《五指歌》“我有两只手,左手和右手,大拇哥,二兄弟,三中间,四小弟,小妞妞来游戏。手心、手背,心肝宝贝。”在这个手指游戏中教给了孩子们:人是有两只手的和十个手指的识别。运用朗朗上口的儿歌配合手指的运用,孩子是不难记住知识的。
(三)为课堂教育活动“做导入环节”
        在上课之前,老师可以运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动,吸引孩子的注意力,激发孩子的学习兴趣。如:组织美术活动《玩彩泥》,可以运用手指歌谣来导入,让孩子对玩彩泥有初步的了解。做大饼,搓汤圆,包饺子,扭麻花。咦,饺子哪儿了?馋嘴花猫叼走了。然后,老师运用教学方式、方法生动地导入要讲的学习活动内容,相信课前的“热身”会给教学活动带来不一样的收获。
        手指游戏是幼儿的基本活动,符合幼儿的年龄特点,手指游戏具有趣味性,幼儿在游戏中观察、思考、想象。在游戏中运用各种感官,动手,动脑,学会与人交往合作,将手指游戏运动到教学中,既有可行性也有操作性,同时对幼儿的自身发展的提高起到促进作用,将手指游戏利用到教学中,不仅满足了幼儿年龄的发展需要,更为老师组织教学活动起到很大的辅助作用。因此,将手指游戏运用到一日教学活动中,充分挖掘其内在价值,发挥其教育功能,让游戏和学习结合在一起,让孩子更快,更开心的成长!

 

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